Kirish I. Bob

1.2 Maktabgacha ta’lim tizimida ma’naviy-axloqiy tarbiya
Chaqaloq boshlanmoqda faol hayot, u nafaqat bu dunyo haqida hali ham oz narsa bilishi bilan bog'liq ko'plab muammolar va qiyinchiliklarga duch keladi, lekin uni bilishi kerak va bilishni xohlaydi, u o'z turi bilan o'ralgan holda yashashni o'rganishi kerak. Va nafaqat jismonan yashash, balki odamlar orasida o'zini yaxshi, qulay his qilish, rivojlanish va takomillashtirish. Va buning uchun odamlar bir-biri bilan qanday muloqot qilishlarini, nimani qadrlashlarini, nimani ayblashlarini, nimani maqtashlarini va nima uchun qoralashlarini va hatto jazolashlarini tushunish muhimdir. Bu murakkab bilish jarayonida bola o'z dunyoqarashiga, yaxshilik va yomonlikni anglaydigan, boshqalarning harakatlariga, o'z xatti-harakatlariga o'z munosabatiga ega bo'lgan shaxsga aylanadi. Bolalarni ma'naviy-axloqiy tarbiyalash oila, ta'lim muassasasi va davlatning birgalikdagi sa'y-harakatlari bilan mumkin. Shu kungacha ma’naviy-axloqiy shaxsni tarbiyalash yo‘lida qilingan urinishlar shuni ko‘rsatadiki, eng ko‘p zaif nuqta bu faoliyatda oila. Ko'pgina ota-onalar maktabgacha yoshda ijtimoiy me'yorlar va axloqiy talablarni o'zlashtirish sodir bo'lishini bilishmaydi. Binobarin, ota-onalarga, avvalambor, ajdodlar tomonidan yaratilgan axloqiy-ma’naviy urf-odat va qadriyatlarni oilada asrab-avaylash va yetkazish zarurligini, farzand tarbiyasi esa ota-onaning zimmasida ekanligini anglab yetishiga ko‘maklashish zarur. Keyingi yillarda maktabgacha ta’lim tizimida ham muayyan o‘zgarishlar ro‘y berdi. Bolalarga ta'lim va tarbiya mazmuni yangilanadi. Bugun biz ko'p narsalarga yangicha qarashni boshlayapmiz, o'zimiz uchun ko'p narsalarni kashf etmoqdamiz va qayta baholaymiz. Bu xalqimizning o‘tmishiga ham tegishli.
Pedagogika tarixida axloqiy tuyg'ularni tarbiyalashga doimo katta e'tibor berilgan. V.G. Belinskiy. K.D. Ushinskiy, N.A. Dobrolyubov va boshqalar bolada o‘z Vatani fuqarosini tarbiyalash undagi insonparvarlik tuyg‘ularini: mehr-oqibat, adolat, yolg‘on va shafqatsizlikka qarshi turish qobiliyatini tarbiyalashdan ajralmas, deb hisoblaganlar. Rus faylasufi I.A. Ilyin yozgan: “Xalqning taqdiri uning tarixida yashirin. U o'zida nafaqat o'tmishini, balki kelajagini ham yashiradi; bu uning ruhiy borlig'i, kuchi va in'omi, vazifasi va chaqiruvidir. Xalq tarixi – uning ruhining so‘zsiz so‘zi, uning taqdirlarining sirli yozuvi, kelajakning bashoratli belgisidir. Xalq madaniyati va unga asoslangan xalq pedagogikasi donishmandlik, axloqiy tamoyillar, ma’naviyatning bitmas-tuganmas ombori, cheksiz mehr, mehr va mehr-oqibat zahirasidir. ehtiyotkor munosabat insonni o'rab turgan hamma narsaga: tabiatga, uning boyligiga, odamlarga, xalq an'analariga. “Axir, jonli-jonsiz hamma narsani Yaratgan yaratgan va bizga bebaho ne’mat qilib bergan. Kelinglar, birodarlar, unga g'amxo'rlik qilaylik, - dedi Injil masallarining taniqli tarjimoni Teofan o'z suruviga shunday murojaat qildi.
Rus xalqining xalq va pravoslav madaniyati haqidagi g'oyalarni shakllantirish asosida bolalarni ma'naviy-axloqiy tarbiyalash bo'yicha ishning asosiy maqsadi quyidagi vazifalardir:

• 
  Bolalarni rus xalqining ma'naviy-axloqiy xalq an'analari va an'anaviy turmush tarzi asoslari bilan tanishtirish. Atrofdagi, ilk bor bola qalbini uyg‘otgan, unda go‘zallik, qiziquvchanlik tuyg‘ularini tarbiyalagan buyumlar milliy bo‘lishi muhim. Bu bolalarga erta yoshdanoq buyuk rus xalqining bir qismi ekanligini tushunishga yordam beradi.
  
• 
  Mintaqaviy komponentni (ertaklar, qo'shiqlar, maqollar, maqollar, dumaloq raqslar va boshqalar) hisobga olgan holda folklorning barcha turlaridan foydalanish;
  
• 
  Rus xalq an'analari, pravoslav bayramlari bilan tanishish. Ular asrlar davomida to'plangan eng yaxshi kuzatuvlarga qaratilgan xarakterli xususiyatlar fasllar, ob-havo o'zgarishi, qushlarning xatti-harakatlari, o'simliklar. Qolaversa, bu kuzatishlar butun yaxlitligi va xilma-xilligi bilan bevosita mehnat va inson ijtimoiy hayotining turli jabhalari bilan bog'liqdir.
  

Xalq va pravoslav an'analariga asoslangan ma'naviy-axloqiy tarbiya insonning dunyo bilan munosabatlarining barcha jihatlari va shakllariga foydali ta'sir ko'rsatadi: uning axloqiy va estetik rivojlanish, dunyoqarash va fuqarolik pozitsiyasini, vatanparvarlik va oilaviy yo'nalishni shakllantirish; intellektual salohiyat. Bolalar bilan ishlashda urf-odatlar, marosimlar, folklor asarlari ma'nosini yaxshiroq tushunish uchun foydalanish kerak. Xalq og‘zaki ijodining mazmuni xalq hayotini, asrlar elakidan o‘tgan tajribasini aks ettiradi. ruhiy dunyo, ajdodlarimizning fikrlari, his-tuyg'ulari.
Folklor, rus xalqining xazinasi sifatida, maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashning turli bo'limlarida o'z qo'llanilishini topadi: nutq, o'yin, vizual, musiqiy. Og'zaki xalq ijodiyoti Qanday qilib rus xarakterining xususiyatlari unga xos emas edi axloqiy qadriyatlar- yaxshilik, go'zallik, haqiqat, sodiqlik g'oyasi. Bunday asarlarda mehnatga hurmat bilan munosabatda bo'lish, inson qo'llarining mahoratiga qoyil qolish alohida o'rin tutadi. Shu tufayli folklor bolalarning kognitiv va axloqiy rivojlanishining eng boy manbasidir. Sinflarni tashkil qilishda siz o'yin qahramonlarini qidirish bilan bog'liq uslubiy usullardan foydalanishingiz kerak. Ko'pincha folklorda uchraydigan hayvonlar ko'rinishidagi o'yinchoqlardan foydalaning (mushuk, sichqon, xo'roz, ayiq). Qo'shiqlar, bolalar qo'shiqlari, bolalar og'zidan ertaklar boshqacha yangraydi, dramatizatsiya o'yinlaridagi rollar yanada ifodali. Bularning barchasi bog'chani muassasa emas, balki mehribon issiq uyga aylantiradi.
Bolalar qalbidagi eng hissiy munosabat, ruhiy nihol berish, xalq va Pravoslav bayramlari. Bayramlar nafaqat an'analar va marosimlar, balki hayot optimizmining ham bitmas-tuganmas manbaidir. Ular xonadonlarimizga quvonch bag‘ishlaydi, inson ma’naviyatiga o‘zgacha marom o‘rnatadi, uni xalqimiz an’analariga qaratadi. Bolalar idroki ajoyib xususiyatga ega. Pokrov uchun unutilmas kuzning rang-barangligi, chiroqlarning yorqinligi va Rojdestvo uchun qarag'ay ignalarining xushbo'yligi, Uchbirlik uchun qayinlar, Pasxa keklari va asalarilarning vanil ta'mi, Pasxa uchun qizil shamlar va krashenkalar va bayramlar Shrovetide uchun. Har bir bayramning o'ziga xos rangi, o'ziga xos hidi, o'z ovozi, musiqasi bor. Yosh maktabgacha yoshda, bolalar bayramlarning quvnoq muhitini idrok eta oladilar. Maktabgacha yoshdagi bolalar hali ham barcha voqealarni juda hissiy idrok etadigan yoshda ekanligini hisobga olsak, bayramlarda quvonchli muhit yaratish muhimdir. Masihning yorqin yakshanbasi, Masihning tug'ilgan kuni, Uchbirlik - rus qayini bayrami, Maslenitsa - qishni ko'rib chiqishdan oldin, ushbu bayram bilan bog'liq ba'zi marosimlar, urf-odatlar, so'zlarni tushuntiring. Pasxada tuxumni bo'yash odat tusiga kiradi; Uchbirlik bayramida masihiylar uylarni, xonalarni yashil novdalar va gullar bilan bezash odati bor. Bahorgi ko'katlar va gullar ularga tushgan Muqaddas Ruhning kuchi bilan odamlarning yangilanishidan dalolat beradi. Rojdestvoda siz bolalar bilan farishtalar yasashingiz va Rojdestvo daraxti bezashingiz kerak, Maslenitsada Maslenitsa tasvirini yoqishingiz va krep bilan ziyofat qilishingiz kerak. Vazifalardan biri rahm-shafqat, rahm-shafqat, haqoratni kechira olish va boshqalar kabi fazilatlarni tarbiyalashdir. Bir-biringiz bilan muloqot qilishdan ko'ra nima osonroq ko'rinadi? Har qanday odam, ayniqsa kichkina odam, nafas olish hayot uchun zarur bo'lgani kabi muloqotga muhtoj. Bolani o'zida yaxshilik va yomonlik tomon harakatni ko'rishga va ularni farqlashga o'rgatish, yaxshilik foydasiga tanlov qilish istagini tarbiyalash, qalb va vijdonning go'zal mayllariga ergashish (yaxshi axloq), yaqinlarga nisbatan yaxshi munosabatni shakllantirish. Xalq donoligida: “Yaxshilik qilganga yomonlik zarar yetkazmaydi”, deydi.
Xalq va pravoslav madaniyati sof va abadiy manbadir. Xalq nimani ifodalasa: raqsda, qo‘shiqda, o‘z an’analarini saqlashda bir narsa aniq – bu yurakdan chiqadi. Odamlarning ruhi esa mehribon va go‘zaldir. Farzandlarimiz esa mehribonlik tilida gapira boshlaydilar: amalda go‘zal bo‘l, toki ular sen haqingda: “So‘zga tez, lekin ishga tez emas”, deyishmasin, qanday qilib zavqlanishni bil, lekin esda tut. : "Ish - bu vaqt, o'yin-kulgi - bir soat", do'stlikka g'amxo'rlik qiling va esda tuting: "Do'st yo'q, shuning uchun uni qidiring, lekin topsangiz - ehtiyot bo'ling", oilangizni seving va qadrlang; “Oilada totuvlik bor, shuning uchun xazina kerak emas”, Vataningning qadriga et, chunki xalq bejiz aytmaydi: "Daraxtning ildizi bilan, Vatan o'g'illari bilan". Ushinskiy shunday degan edi: “Xalqning o‘zi qancha bo‘lsa, ta’lim rus xalqida shuncha asrlar davomida mavjud bo‘lgan – u shu bilan tug‘ilgan, u bilan birga ulg‘aygan, uning butun tarixini o‘zida aks ettirgan”. Maktabgacha yoshdagi bolalarni ma'naviy-axloqiy tarbiyaga mos ravishda tarbiyalash Muqaddas Rossiyaning kelajakda tiklanishining kaliti, xalqimiz farovonligi va mustahkamlanishining poydevoridir. Binobarin, barcha ishimiz o‘zimiz ishlayotgan jamoa va oilalarda ma’naviy-axloqiy muhitni yaxshilashga, ma’naviy-axloqiy an’analarni tiklashga qaratilishi lozim. Biz bolalarni yaxshi ko'ramiz va farzandlarimiz bolaligidan dunyodagi eng oliy narsa Xudo ekanligini, eng yomoni esa gunoh ekanligini anglab, gunohdan qochib, Xudoga intiladi, deb umid qilamiz.
Biz ushbu mavzuni batafsil ko'rib chiqamiz, shuningdek, asosiy vositalar va usullar haqida gapiramiz.
Bu nima haqida?
Boshlash uchun shuni ta'kidlaymizki, o'rta maktabgacha yoshdagi bolalarning axloqiy tarbiyasi - bu bolani o'rgatadigan bir qator ta'lim usullarini o'z ichiga olgan keng tushuncha. axloqiy qadriyatlar. Ammo bundan oldin ham bola asta-sekin tarbiya darajasini oshiradi, ma'lum bir narsaga kiritiladi ijtimoiy muhit, boshqa odamlar bilan muloqot qilishni va o'z-o'zini tarbiyalashni o'zlashtira boshlaydi. Shu sababli, boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalarning axloqiy tarbiyasi ham muhimdir, biz bu haqda ham gaplashamiz, chunki aynan shu davrda shaxsda sezilarli o'zgarishlar ro'y beradi. Qadim zamonlardan faylasuflar, olimlar, ota-onalar, yozuvchilar, o'qituvchilar kelajak avlodni axloqiy tarbiyalash masalasi bilan qiziqdilar. Yashirmaylik, har bir keksa avlod yoshlarning qulashini nishonlaydi. Muntazam ravishda ko'proq yangi tavsiyalar ishlab chiqilmoqda, ularning maqsadi ma'naviyat darajasini oshirishdir. Davlat bu jarayonga katta ta'sir ko'rsatadi, bu aslida ma'lum bir to'plamni tashkil qiladi zarur fazilatlar odam. Misol uchun, kommunizm davrini ko'rib chiqaylik, o'sha paytda ishchilar eng ko'p sharafga ega edilar. Har qanday vaqtda yordam berishga tayyor bo'lgan va rahbariyatning buyruqlarini aniq bajargan odamlar ulug'landi. Qaysidir ma'noda, shaxs ezilgan, kollektivistlar esa eng qadrli edi. Kapitalistik munosabatlar birinchi o‘ringa chiqqanida nostandart yechimlarni izlay olish, ijodkorlik, tashabbuskorlik, tadbirkorlik kabi insoniy fazilatlar asosiy o‘rin tutdi. Tabiiyki, bularning barchasi farzand tarbiyasida o‘z ifodasini topdi.
Maktabgacha yoshdagi bolalarning axloqiy tarbiyasi qanday?
Ko'pgina olimlar bu savolga turlicha javob berishadi, ammo har qanday holatda ham javob noaniq. Ko'pgina tadqiqotchilar hali ham bolada bunday fazilatlarni tarbiyalashning iloji yo'qligiga rozi bo'lishadi, faqat ularni singdirishga harakat qilish mumkin. Har bir bolaning individual idrokini aniq nima aniqlashini aytish juda qiyin. Katta ehtimol bilan bu oiladan keladi. Agar bola tinch, yoqimli muhitda o'sgan bo'lsa, unda bu fazilatlarni "uyg'otish" osonroq bo'ladi. Zo'ravonlik muhitida yashaydigan bola mantiqan va doimiy stress, tarbiyachining urinishlariga bo'ysunish yomonroq bo'ladi. Shuningdek, ko'plab psixologlarning ta'kidlashicha, muammo bolaning uyda va jamoada oladigan tarbiyasi o'rtasidagi nomuvofiqlikda. Bunday qarama-qarshilik oxir-oqibat ichki ziddiyatga olib kelishi mumkin.
Masalan, ota-onalar bolada mulkdorlik, tajovuzkorlik tuyg‘ularini, tarbiyachilar esa yaxshi niyat, do‘stlik, saxovatpeshalik kabi fazilatlarni singdirishga harakat qilganini olaylik. Shu sababli, bola muayyan vaziyat haqida o'z fikrini shakllantirishda ba'zi qiyinchiliklarga duch kelishi mumkin. Shuning uchun yosh bolalarga mehr-oqibat, halollik, adolat kabi oliy qadriyatlarni qanday tamoyillarga amal qilishdan qat’iy nazar o‘rgatish juda muhim. bu daqiqa ota-onasi tomonidan boshqariladi. Buning yordamida bola ma'lum bir narsa borligini tushunadi mukammal variant va o‘z fikrini shakllantira oladi.
Katta maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy tarbiyalashning asosiy tushunchalari Tushunish kerak bo'lgan birinchi narsa - trening har tomonlama bo'lishi kerak. Biroq, ichida zamonaviy dunyo Biz tobora ko'proq bola bir tarbiyachidan boshqasiga o'tayotganda, butunlay qarama-qarshi qadriyatlarni o'zlashtiradigan vaziyatni ko'rmoqdamiz. Bunday holda, oddiy o'quv jarayoni mumkin emas, bu xaotik bo'ladi. Ayni paytda maktabgacha yoshdagi bolalarda ham kollektivist, ham shaxsning fazilatlari to'liq rivojlanmoqda.
Ko'pincha o'qituvchilar shaxsiyatga yo'naltirilgan nazariyadan foydalanadilar, buning natijasida bola o'z fikrini ochiq ifoda etishni va ziddiyatga kirmasdan o'z pozitsiyasini himoya qilishni o'rganadi. Shunday qilib, o'z-o'zini hurmat qilish va ahamiyatlilik shakllanadi.
Biroq, maksimal natijalarga erishish uchun maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy tarbiyalash usullarini ataylab va maqsadli tanlash kerak.
Yondashuvlar
Axloqiy fazilatlarni shakllantirish uchun bir qancha yondashuvlar qo'llaniladi. Ular o'yin, mehnat, ijod, adabiy asarlar (ertaklar), shaxsiy namuna orqali amalga oshiriladi. Shu bilan birga, axloqiy tarbiyaga har qanday yondashuv uning shakllarining butun majmuasiga ta'sir qiladi. Keling, ularni sanab o'tamiz:

• 
  vatanparvarlik tuyg'ulari;
  
• 
  hokimiyatga munosabat;
  
• 
  shaxsiy fazilatlar; j
  
• 
  amoadagi munosabatlar;
  
• 
  aytilmagan odob-axloq qoidalari.
  

Agar o'qituvchilar ushbu sohalarning har birida hech bo'lmaganda ozgina ishlasa, ular allaqachon ajoyib bazani yaratadilar. Agar butun tarbiya va ta’lim tizimi bir sxema bo‘yicha ish olib borsa, ko‘nikma va bilim bir-birining ustiga qatlamlanib, yaxlit sifatlar majmuini tashkil qilgan bo‘lardi.
Muammolar
Maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy tarbiyalash muammolari bolaning ikki hokimiyat o'rtasida o'zgarib turishida yotadi. Bir tomondan ular tarbiyachi, ikkinchi tomondan esa ota-onadir. Ammo bu masalada ham ijobiy tomoni. Erta yoshdagi ta'lim muassasalari va ota-onalar birgalikda ishlashlari mumkin ajoyib natijalar. Ammo, boshqa tomondan, bolaning shakllanmagan shaxsiyati juda chalkash bo'lishi mumkin. Shu bilan birga, unutmasligimiz kerakki, bolalar o'z ustozi deb bilgan odamning xatti-harakati va reaktsiyalarini ongsiz ravishda ko'chirib olishadi.
Bunday xatti-harakatlarning cho'qqisi birinchi maktab yillariga to'g'ri keladi. Agarda Sovet davri har bir bolaning barcha kamchiliklari va xatolari olib borildi jamoatchilik ko'rinishi, keyin zamonaviy dunyoda bunday muammolar uchun muhokama qilinadi yopiq eshik. Bundan tashqari, olimlar tanqidga asoslangan ta'lim va tarbiya samarali bo'lmasligini uzoq vaqtdan beri isbotladilar.
Ayni paytda har qanday muammoni ommaga oshkor qilish jazo sifatida qaraladi. Bugungi kunda ota-onalar tarbiyachining ish usullaridan qoniqmasa, ustidan shikoyat qilishlari mumkin. E'tibor bering, aksariyat hollarda bu aralashuv etarli emas. Ammo kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy va vatanparvarlik ruhida tarbiyalashda tarbiyachining obro'si katta ahamiyatga ega. Ammo o‘qituvchilarning faolligi kamaymoqda. Ular bolaga zarar bermaslikka harakat qilib, neytral bo'lib qoladilar, lekin shu tarzda unga hech narsa o'rgatmaydilar.
Maqsadlar
Katta maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy tarbiyalashning maqsadlari: biror narsa haqida turli odatlar, fazilatlar va g'oyalarni shakllantirish; ta'lim insonparvar muomala tabiat va atrof-muhitga; shakllanishi vatanparvarlik tuyg'usi va o'z mamlakati bilan faxrlanish; boshqa millat vakillariga nisbatan bag‘rikenglik munosabatini tarbiyalash; jamoada samarali ishlashga imkon beruvchi muloqot qobiliyatlarini shakllantirish; shakllanishi etarli tuyg'u o'z qadr-qimmati.
Mablag'lar