Комитет общего и профессионального образования

 
4. Использование языковых средств выразительности, терминологии 
и общедоступной лексики, понятной младшим школьникам. Для языка 
научно-популярного текста характерны простота, выразительность, эконом-
ное использование образных средств, наглядность изложения. Знакомство 
читателя с новым для него словом осуществляется осторожно; парные поня-
тия почти не используются.
Синтаксические конструкции всегда просты. 
Почти полностью отсутствуют термины, выходящие за пределы обиход-
ных, зато нередко обращение к пословицам как форме обобщения, например:

---

63 
Большак – голова, а большуха – сердце семьи. Большак – дерево, большуха 
– крона. Под их защитой в доме и стар и мал. От их разума, опыта, расто-
ропности зависит семейное счастье. Однако день долог, а век человеческий – 
короток. Время без ног бежит. Придет пора большаку и большихе передать 
свои заботы сыновьям да невесткам. И по-прежнему будет густо кипеть 
семейная каша. [Чужую дудку не хватай, а на своей скрипке играй // Новиц-
кая М.Ю. Введение в народоведение. Родная земля: учебник для 3 кл.].
Все перечисленные выше художественные приемы, способы и методы 
изложения текстового материала обеспечивают понимание младшими 
школьниками познавательного содержания прочитанного произведения. Ис-
пользуемые автором приемы способствуют непроизвольному запоминанию 
читателями наиболее существенной информации. Кроме художественных 
приемов, автор научно-популярных текстов применяет еще и педагогические 
методы, которые подскажут учителю приемы работы над данным текстом. 
Рассмотрим наиболее распространенные авторские педагогические прие-
мы, направленные на то, чтобы младшие школьники лучше понимали и за-
помнили сложный познавательный материал.
 Установка на запоминание. Запоминание научного материала, прочи-
танного в книге, во многом зависит от отношения к этому материалу самого 
читателя. Для запоминания чрезвычайно существенно, чтобы уже при на-
чальном чтении произведения у школьников существовала четкая установка 
на запоминание. В этом случае запоминание становится сознательным, пред-
намеренным актом. 
Прежде всего внимательно посмотрите эту книгу и запомните. Все про-
екты в ней разделены на три группы: для самых нетерпеливых – первая 
группа; для тех, кто готов запастись терпением – вторая; а для выдумщи-
ков и фантазёров – третья. Выберите себе проект по душе из той группы, к 
которой, на ваш взгляд, вы относитесь. А теперь смело беритесь за дело. 

---

64 
[Знакомтесь, я – Флорик! // Самкова В.А., Ульянова Е.И. Флористика для де-
тей: учеб. пособие для 3–4 кл. М.: Русское слово, 2016]. 
Обращаясь в своих текстах к приему запоминания, авторы находят для 
него различное литературное воплощение. Некоторые писатели включают в 
свои книги задания типа: «Постарайся ответить на вопросы, не заглядывая в 
книжку». Другие авторы предлагают читателю загадки, пословицы и пого-
ворки, отгадать которые или понять смысл можно, только запомнив познава-
тельный материал прочитанного.
Подойдем поближе к старинному дому, рассмотрим, из чего и как его 
строили… Отгадай-ка: 
Весной веселит, 
Летом холодит, 
Осенью питает, 
Зимой согревает. 
Круглый год кров даёт. 
Дерево любо человеку с давних пор и до наших дней. В старину из него де-
лали всё: ложки, чашки, блюда, прялки, колыбели, дома, амбары, храмы… [Не 
бравшись за топор, избы не срубишь // Новицкая М.Ю. Введение в народове-
дение. Родная земля: учебник для 3 кл.].