Коммуникации

В. Рефлексия на тему компетенций
1. Поразмышляем над вопросом «Что такое компетен-
ции и компетентность?». Какие компетенции мы развиваем 
на уроках литературы в школе?
Таблица 19
Компетентность и компетенции*
Авторы 
подходов
Компетентность
Компетенции
М.В. Воро-
нов,
Г.И. Пись-
менский
Готовность личности эффек-
тивно действовать в реальных 
ситуациях (личностный потен-
циал индивида и его практи-
ческая реализация)
Круг вопросов, в которых 
человек хорошо осведомлен 
(обладание познаниями и 
опытом); это не столько зна-
ния и умения, сколько алго-
ритмы действий специалиста, 
необходимые ему для прак-
тической профессиональной 
деятельности
А.В. Хутор-
ской
Уже состоявшееся личностное 
качество ученика, то есть уро-
вень практической реализации 
компетенции
Некое отчужденное, наперед 
заданное требование к образо-
вательной подготовке ученика
С.В. Степа-
нов
Совокупность взаимосвязан-
ных качеств личности (зна-
ний, умений, навыков, способов 
деятельности), задаваемых по 
отношению к определенному 
кругу предметов и процессов, 
необходимых для качествен-
ной и продуктивной деятель-
ности по отношению к ним
Т.М. Балы-
хина
Наличие определенного уровня знаний
Обладание знанием, опытом 
для выполнения конкретной 
деятельности
Использование конкретных 
знаний в ситуации, умение ее 
анализировать, выбирать не-
обходимую информацию (не-
льзя свести только к знаниям 
и умениям – это целая сфера 
отношений между знанием 
и действием в человеческой 
практике)

---

229
Авторы 
подходов
Компетентность
Компетенции
Н.Л. Гонча-
рова
Компетентность = когнитив-
ный + операциональный + 
аксеологический аспекты,
ТО ЕСТЬ