Курсовая работа «Планирование учебного процесса по курсу информатики»

Схема анализа урока.
Сообщение даты и темы урока.

1. 
   Использование дополнительной литературы.
   
2. 
   Структура и общая организация урока. Распределение времени на различных этапах. Содержание урока на каждом этапе.
   
3. 
   Произошло ли изменение плана урока по сравнению с конспектом? Причины изменения. Умение перестраиваться в измененной учебной ситуации.
   
4. 
   Темп урока. Активность класса, подготовленность к уроку. Дисциплина на уроке.
   
5. 
   Оптимальное сочетание различных форм и методов работы.
   
6. 
   Контроль за усвоением знаний. Содержание вопросов и заданий. Соответствие оценок уровню знаний, их использование для стимулирования ответственного отношения к учению. Организация повторения.
   
7. 
   Роль, место и характер самостоятельной работы. Индивидуальные методы обучения. Воспитание интереса к предмету. Развитие познавательной активности учащихся.
   
8. 
   Постановка цели и подведение итога урока. Понята ли тема? Какие затруднения обнаружены на уроке, пути их преодоления. Объем домашнего задания (необходимые к нему пояснения).
   
9. 
   Использование средств наглядности, ТСО. Вид классной доски.
   
10. 
    Владение учителем материалом, педагогический такт, речь.
    
11. 
    Учет ранее высказанных замечаний.
    
12. 
    Выявить значение самоанализа урока в системе работы учителя.
    

Памятка для самоанализа урока
Каково место данного урока в теме, разделе, курсе? Как он связан с предыдущими уроками, на что в них опирается? Каков его тип?

1. 
   Какие задачи решались на уроке? Была ли обеспечена их взаимосвязь? Как учтены в задачах урока особенности класса, отдельных групп учащихся?
   
2. 
   Почему выбранная структура урока была рациональна для решения этих задач? Национально ли выделено место для опроса, изучения нового материала, закрепления и т. д.? Правильно ли распределено время на все этапы урока? Логичны ли «связки» между этапами?
   
3. 
   На каком содержании (понятиях, идеях, фактах и т. д.) сделан главный акцент урока и почему?
   
4. 
   Какое сочетание форм обучения избрано для раскрытия нового материала? Дайте обоснование выбора методов обучения.
   
5. 
   Как осуществлялся дифференцированный подход к учащимся?
   
6. 
   Как организован контроль усвоения знаний, умений и навыков? В каких формах и методах он осуществлялся? Почему?
   
7. 
   Какие средства обучения использовались?
   
8. 
   За счет чего обеспечивалась высокая работоспособность учащихся в течение всего урока; предупреждалась ли их перегрузка?
   
9. 
   Какие были продуманы запасные методические «ходы» на случай непредвиденной ситуации?
   
10. 
    Реализованы ли все поставленные задачи на уроке?
    

Чтобы планирование учебного процесса по информатике было реальным и отвечало поставленным целям по подготовке высококвалифицированных специалистов и организаторов первичных звеньев производства, здравоохранения, культуры и сферы обслуживания, оно должно быть целевым. Основные образовательные цели (формирование глубоких и прочных знаний),воспитательные цели(формирование диалектико-материалистического мировоззрения) и цели развития мыслительной деятельности учащихся (умение приобретать знания и применять их на практике в процессе будущей трудовой деятельности) определены и сформулированы в учебной программе по информатике. Между общими дидактическими целями обучения - образованием, воспитанием и развитием учащихся - нет четких границ ни по содержанию, ни по методам реализации, но для более четкого планирования учебного процесса по информатике цели обучения можно разделить на образовательные, воспитательные и развивающие.