Курсовая работа «Планирование учебного процесса по курсу информатики»
Глава 2. Планирование учебного процесса в МОУ Никитовской средней общеобразовательной школе им. А.С.Макаренко Красногвардейского района Белгородской области
Download 71.42 Kb.
|
|
Глава 2. Планирование учебного процесса в МОУ Никитовской средней общеобразовательной школе им. А.С.Макаренко Красногвардейского района Белгородской области
В период с 1 октября по 1 ноября 2009 года я проходила педагогическую практику в МОУ СОШ имени А.С. Макаренко с.Никитовка Красногвардейского района, Белгородской области. В школе имеется один компьютерный класс на 7 рабочих мест (Intel® Celeron®, 2.5 ГГц, 256 Мб , 80 Гб, 01.05.2006 г.) и 1 место преподавателя (Intel® PENTIUM® 4, 3 ГГц, 500 Мб, 80 Гб, 01.05.2006г.), объединенный в локальную сеть, есть сканер Genius - 1200XE,05.09.07г.; спутниковая антенна – Crosna, 01.01.03г.; блок.интернет - ПОРТАЛ 204В 11.09.07г.; интерактивная доска - 11.09.07г.; проектор – Optoma 11.09.07г.;проектор – Panasonic 15.06.06г… Имеется выход в Internet. На персональных компьютерах установлена ОС Windows XP Professional. Программное обеспечение компьютерного класса: Microsoft Office 2003 Microsoft Eхcel Visual Basic 5.0 Photo Impression 4 Win RAR, Win Zip Teach pro ОБЖ 10 класс HTML Compiler Pro and Pro + 2.12 Информатика преподаётся в 2 – 11 классах. Количество часов в 10 классе всего: 35 ч.; в неделю – 1 ч. количество часов по четвертям: 1 четверть - 9 ч., 2 четверть – 7 ч., 3 четверть - 10 ч., 4 четверть - 8 ч. количество практических работ - 24 количество контрольных работ – 3 Изменения, внесенные в программу: в соответствии с рекомендациями об организации практических работ по информатике и ИКТ на уроках предполагается проведение непродолжительных практических работ (20-25 мин.), направленных на отработку отдельных технологических приемов, а также практикумов – интегрированных практических работ (проектов), ориентированных на получение целостного содержательного результата. Учитель информатики, Цыбуля Сергей Николаевич, при разработке планирования учебного материала по информатике опирался на методические требования к планированию учебного процесса по информатике: Планируемый учебный материал должен полностью соответствовать содержанию действующей программе по информатике. Планирование учебного материала должно исходить из общих целей образования, воспитания, реализуемых через учебно-воспитательные задачи отдельного занятия, темы, раздела и курса информатики в целом. Обучение информатике должно вооружить учащихся знаниями, необходимыми для работы по избранной специальности и дальнейшего продолжения образования и формирования диалектико-материалистического мировоззрения. При определении воспитательных целей необходимо: а)показывать роль отечественных и зарубежных ученых в развитии информатики и техники б)знакомить с ролью информатики в создании материально-технической базы народного хозяйства в)раскрывать основные достижения и перспективы науки и техники г)развивать трудовые навыки и воспитывать любовь к труду и уважение к людям труда. Устанавливать и планировать, какие основные знания, умения и навыки должны приобрести на данном занятии учащиеся. В соответствии с идеей оптимизации учебно-воспитательного процесса четко определить объем предъявляемой учебной информации в каждой учебной группе исходя из уровня ее обученности, познавательных возможностей и других факторов. Иначе говоря, уровень изложения нового материала, его объем и доступность должны соответствовать возрастным возможностям учащихся, их умственному развитию. Учитывать внутрипредметные и межпредметные связи. Выполнение этого требования позволит достаточно убедительно проводить мотивацию познавательной деятельности учащихся и осуществить принцип системности знаний по курсу информатики. Учитывать прикладную направленность учебного материала. Реализация требования прикладной направленности курса информатики тесно связана с осуществлением принципа политехнизма, который находит свое отражение при изучении соответствующих предметов общетехнического и специального циклов. При построении очередного занятия следует намечать, а при проведении занятия применять различные методы и приемы обучения, с помощью которых можно разнообразить познавательную деятельность учащихся, прививать им интерес к изучению информатики и любовь к избранной специальности. Каждое занятие по информатике должно завершаться выдачей домашнего задания, выполнение которого зависит от многих факторов: степени трудности учебного материала, уровня подготовленности учащихся, их интереса к учебному предмету и других, но в любом случае при его планировании преподаватель должен исходить из общей загруженности учащихся при обучении по данной специальности. Учащиеся 10 «А» обучаются по учебнику Угриновича Н.Д. Информатика и ИКТ-10. Базовый уровень: учебник для 10 класса / Н.Д. Угринович. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. Основное содержание курса информатики 10 класс. Введение. Информация и информационные процессы. Инструктаж по технике безопасности и правилам поведениям в кабинете информатики. Информация и информационные процессы. Вероятностный подход к измерению информации. Алфавитный подход к измерению информации. Информационные технологии. Кодирование текстовой информации. Создание и форматирование документов в текстовых редакторах. Компьютерные словари и системы компьютерного перевода текстов. Системы оптического распознавания документов. Кодирование графической информации. Растровая графика. Векторная графика. Кодирование звуковой информации. Компьютерные презентации. Представление числовой информации с помощью систем счисления. Двоичное кодирование чисел в компьютере. Электронные таблицы. Построение диаграмм и графиков. Коммуникационные технологии. Локальные компьютерные сети. Глобальная компьютерная сеть Интернет. Подключение к Интернету. Всемирная паутина. Электронная почта. Общение в Интернете в реальном времени. Файловые архивы Радио, телевидение и Web-камеры в Интернете. Геоинформационные системы в Интернете. Поиск информации в Интернете. Электронная коммерция в Интернете. Библиотеки, энциклопедии и словари в Интернете. Основы языка разметки гипертекста. Тематическое планирование 10 класс.
Знания и умения, которые должны получить учащиеся 10-х классов. Должны знать: требования техники безопасности, технической эксплуатации и сохранности информации при работе на компьютере; способы получения, передачи и обработки информации в деятельности человека, живой природе, обществе и технике; функции языка как способа представления информации; принципы кодирования информации; о существовании различных форматов текстовых файлов и кодировок русских букв; особенности и преимущества двоичной формы представления информации; основные единицы измерения количества информации; общую функциональную схему компьютера; назначение и основные характеристики устройств компьютера; состав и назначение программного обеспечения компьютера; основные возможности текстовых редакторов; основные возможности графических редакторов; свойства алгоритмов; основные алгоритмические конструкции; Должны уметь: организовать рабочее место; приводить примеры получения, передачи и обработки информации в деятельности человека, живой природе, обществе и технике; представлять высказывания, используя логические операции; объяснять принципы кодирования информации; решать задачи на определение количества информации; работать с файлами (создавать, копировать, переименовывать, осуществлять поиск); работать с носителями информации; вводить и выводить данные; перечислять состав и назначение программного обеспечения компьютера; записывать в учебном алгоритмическом языке (или языке программирования) алгоритм решения простой задачи; применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования текстов; применять графический редактор для создания и редактирования изображений. Сергей Николаевич все уроки проводит по плану в соответствии с тематическим планированием. Структура уроков соответствует целям урока и его типу. Этапы урока логически связаны. Проверка знаний учащихся служит основой для дальнейшего изучения темы. Закрепление теоретического материала способствует его лучшему усвоению. Время уроков распределено рационально по этапам. Уроки проводятся в компьютерном классе, компьютеры используются. Для обеспечения экономичного использования времени на уроках учащиеся отвечают на вопросы с места. Принимают активное участие в диалоге. Перед началом урока подготавливается доска, записывается дата проведения и тема урока, выписываются основные понятия. В конце урока подводятся его итоги, активно работающим ученикам выставляются оценки, задается домашнее задание. Содержание уроков очень хорошо подходит для формирования мышления и активной учебной деятельности, для развития логического мышления школьников и повышения интереса к предмету. На уроках использовались различные методические приемы, методы и средства: письменный опрос, конспектирование, беседа. Методические приемы соответствовали возрастным особенностям учащихся, целям, поставленным в начале урока. Видно было, что детям интересно, они внимательно слушали и все конспектировали. Учащиеся активно и с воодушевлением работали на всех этапах урока. На вопросы учителя дети, хотя и не всегда правильно, но пытались отвечать, при использовании вспомогательных наводящих вопросов быстро исправляли свой ответ. Учащиеся в ходе уроков проявили умение выделять главное, строить логические цепочки действий, сразу смогли применить полученные знания к различным жизненным ситуациям. Большинство учащихся имеют навыки самоконтроля, выражают самостоятельность суждений и глубину имеющихся знаний. По окончании изучения темы учитель подводит итог. Анализирует полученные результаты, выявляет затруднения, типичные ошибки, намечает пути их устранения при проведении итоговых повторений. У каждого учителя - предметника в своем кабинете имеется персональный компьютер, для подготовки наглядных пособий и раздаточного материала, для проведения интегрированных уроков. В библиотеке школы также установлен компьютер с базой данных литературы. Компьютер установлен в администрации школы для работы секретаря. Во время прохождения практики я познакомилась с различными нормативными документами, Федеральным образовательным стандартом основного общего образования по информатике и информационным технологиям, тематическим и поурочным планированием. Сергей Николаевич при организации деятельности детей на уроке информатики особый упор делал на их активное участие в учебном процессе, на формирование их стремления к самообразованию, получению дополнительных знаний. Своеобразие урока информатики в систематическом использовании средств новых информационных технологий (СНИТ – компьютеры и программное обеспечение). При использовании компьютера на уроке целесообразно предусмотреть применение демонстрационного компьютера (экраны, проекторы) прежде чем учащиеся начнут работать с техникой самостоятельно. Успешное изучение учащимися программного материала по информатике в значительной степени зависит от умелого использования преподавателем широкого арсенала методов и приемов обучения. Согласно современным представлениям, методы обучения - это упорядоченные способы взаимосвязанной деятельности преподавателя и учащихся, направленные на достижение учебно-воспитательных задач, а методический прием - часть метода, его элемент, выражающий лишь отдельные действия преподавателя и учащихся в процессе обучения. В заключение хочется отметить, что тщательное научно обоснованное планирование учебного процесса является необходимым условием успешного преподавания. Download 71.42 Kb. Do'stlaringiz bilan baham: 
|