Курсовая работа по предмету «Формирование математических представлений» На тему «Принципы обучения формированию математических представлений у дошкольников.»

ИГРА С БЛОКАМИ ДЬЕНЕША (на коврике).
Ребята, нам нужно разложить геометрические фигуры по обручам в соответствии с условными обозначениями (все квадратные игрушки в красный обруч, все синие в синий обруч).
(Раздать детям по одному блоку, детям с опережающим развитием раздаются синие квадратные фигуры).
Андрей, почему ты положил свою фигуру в красный обруч? (она квадратная).
Максим, почему ты положил свою фигуру в синий обруч? (потому что она синяя).
Алена, почему ты положила свою фигуру посередине? (потому что она синяя и квадратная).
Отлично помогли зайчику разобрать игрушки по местам! Молодцы!
Зайчику очень понравилось у нас в группе, даже уходить не хочется!
Ребята, а вам понравилось играть с Зайчиком?
А какое задание или игра вам больше всего понравились?
Но Зайчику пора отправляться в осенний лес к зайчихе и Зайчонку.
Зайчик говорит вам большое спасибо и обещает снова прийти к вам в гости!


Последовательность работы с блоками
1. Знакомство с блоками и их свойствами. Например, за четырьмя столами сидят дети. На первом столе лежат все кружочки, на втором - квадраты, на третьем - треугольники, на четвертом - прямоугольники. Дети вместе с воспитателем переходят по очереди от одного стола к другому, рассматривают и обсуждают, какие геометрические фигуры лежат на столе, какого они цвета, одинаковы ли по размеру, толщине, форме. Делают вывод, что на столах только четыре формы (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник), все фигуры имеют только три цвета (красный, синий, желтый), два размера (большой, маленький) и две толщины (толстый, тонкий).
2. Закрепление свойств блоков через игры и упражнения. Например, игра «Чудесный мешочек», малоподвижная игра «Кто ты?» и т.д. Дети и воспитатель стоят в кругу, за спиной в руке у каждого блок. Игру начинает воспитатель. Она показывает свой блок и говорит все его признаки. Затем подходит к любому из детей и спрашивает: "А ты кто?". Ребенок рассказывает о своем блоке, затем обращается к кому-либо из детей со словами: "А ты кто?".
3. Внесение кодов, моделирующих признаки логических блоков.
- Коды, обозначающие форму: карточки с изображением геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).
- Коды, обозначающие цвет: карточки с изображением бесформенных пятен красного, синего и желтого цветов:

• 
  Коды, обозначающие величину: карточки с изображением домиков (домик с одним окошком, с треугольной крышей – маленький блок; домик с двумя окошками, с трапециевидной крышей – большой блок).
  

- Коды, обозначающие толщину: карточки с изображением толстого (с круглым животиком, с поднятыми руками) и тонкого (с прямоугольным животиком, с опущенными руками) человечков.

Дошкольный возраст – это начало длинной дороги в мир познания, в мир чудес. Ведь именно в этом возрасте закладывается фундамент для дальнейшего развития детей. Задача состоит не только в том, как правильно держать ручку, писать, считать, но и в умении думать, творить. Огромную роль в умственном воспитании и в развитии интеллекта ребёнка играет математическое развитие.

В ФГОС записано : познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации. Поэтому формированию элементарных математических способностей отводиться важное место.
Это вызвано целым рядом причин: обилием информации, получаемой ребенком, повышением внимания к компьютеризации, желанием сделать процесс обучения более интенсивным, стремлением родителей в связи с этим как можно раньше научить ребенка узнавать цифры, считать, решать задачи.
В математику ребенок входит уже с самого раннего возраста. В течение всего дошкольного возраста у ребенка начинаю закладываться элементарные математические представления, которые в дальнейшем будут основой для развития его интеллекта и дальнейшей учебной деятельности.
Формирование элементарных математических представлений — это целенаправленный и организованный процесс передачи и усвоения знаний, приемов и способов умственной деятельности (в области математики).
Источником элементарных математических представлений для ребенка является окружающая реальная действительность, которую он познает в процессе своей разнообразной деятельности, в общении со взрослыми , в общении со сверстниками.