М. Н. Коношонок М. К. Суванов М. М. Хакимова методическое руководство

частью коммуникативной компетенции учащихся, изучающих русский язык как 
иностранный. Работа с картиной должна способствовать овладению учащимися 
языковыми средствами разного уровня и развитию эмоциональной, связной и цель-
ной письменной речи. И, конечно, учитель может использовать на уроке не только 
предложенные в учебнике картины, но и любые другие, которые соответствовали бы 
тематике, целям и задачам урока или урока- обобщения и контроля.
Также учащиеся делают презентации, готовят выступления, серьёзно занимаются 
проектной деятельностью. Подготовка всех этих материалов, конечно, осуществля-
ется в письменной форме (письменное подкрепление). Всё это способствует не толь-
ко мотивированному и эффективному развитию навыков и умений письменной речи, 
но и расширению активного словарного запаса учащихся. 
При этом необходимо учитывать и практическую значимость письменного рече-
вого общения в связи с активным развитием современных средств коммуникации,
а именно, интернета.
Не надо забывать, что письмо как вид речевой деятельности требует самостоя-
тельной творческой работы учащихся.
Только систематическая работа над заданиями по письменной речи (а это пред-
усмотрено структурой каждого урока) будет способствовать развитию письменной 
речи как вида речевой деятельности, пополнению словарного запаса и его эффектив-
ному использованию.
 2.4 Говорение
Говорение — это продуктивный (активный) вид речевой деятельности, посред-
ством которого (вместе с аудированием) осуществляется устная вербальная комму-
никация.
Говорение осуществляется в формах монологической и диалогической речи.
Монологическая речь.
Учащийся должен уметь: 
• самостоятельно продуцировать связные, логичные высказывания в соответ-
ствии с предложенной темой и коммуникативной установкой; 
• строить монологическое высказывание репродуктивного типа на основе про-
читанного или прослушанного текста различной смысловой структуры и 
коммуникативной направленности; 
• передавать содержание, основную идею прочитанного или прослушанного 
текста и выражать собственное отношение к фактам, событиям, изложенным 
в тексте, действующим лицам и их поступкам. 
Объем предъявляемого текста: 300–700 слов. 
Тип предъявляемого текста: повествование, описание, сообщение, а также тексты 
смешанного типа с элементами рассуждения. 
Тексты аутентичные. 
Объём продуцируемого учащимся текста — не менее 20 фраз.

---

15