Шундайқилиб ўзаро педагогик муносабатларнинг якунловчи учинчи босқичида икки томоннинг бир-бирига нисбатан ўзаро таъсир тизими шаклланади, натижада бола ва катталар орасидаги муносабат, боланинг психологик ҳимояланиш даражаси, ишонч ва ўзаро ҳурмат муносабатлари фаоллашади. - Шундайқилиб ўзаро педагогик муносабатларнинг якунловчи учинчи босқичида икки томоннинг бир-бирига нисбатан ўзаро таъсир тизими шаклланади, натижада бола ва катталар орасидаги муносабат, боланинг психологик ҳимояланиш даражаси, ишонч ва ўзаро ҳурмат муносабатлари фаоллашади.
Шундай қилиб, ўзаро педагогик муносабатларни тарбияловчи катталарнинг ҳиссий-шахсий мулоқотни шакллантириш (I босқич); бола ва педагог ўртасидаги ҳиссий-шахсий муносабатларни ривожлантириш (II босқич); муносабатлар тизимининг ўзаро ҳурмат тарзида шакллантириш (III босқич)дан иборат. - Шундай қилиб, ўзаро педагогик муносабатларни тарбияловчи катталарнинг ҳиссий-шахсий мулоқотни шакллантириш (I босқич); бола ва педагог ўртасидаги ҳиссий-шахсий муносабатларни ривожлантириш (II босқич); муносабатлар тизимининг ўзаро ҳурмат тарзида шакллантириш (III босқич)дан иборат.
Психологик қўллаб-қувватлашни шахсни ривожлантиришнинг ўзаро муносабатлари сифатида амалга ошира бориб, тарбиячи: - - болага ўзига ва педагогга бўлган ишончини орттира бориб, унга самимийлик, ғамхўрлик ва мехр-мухаббат намоён этади;
- - боланинг ўз-ўзини баҳолашни мустаҳкамлаш ва аҳамиятини ошириш мақсадида унинг ютуқларини онгли равишда таъкидлайди;
- - болада хато қилиш қўрқувини бартараф қилиб, унда ижобий ҳиссий бўшлиқ яратади;
- - боланинг омадсизликларига диққатини тўхтатмай тушуниб (норозилик билан эмас) қарайди, унинг ечимини топишда бола билан бирга ҳаракат қилади. Бундай ёндошув асосида шахсга йўналтирилган ўзаро муносабатлар тизимида “катта-бола” муносабатлар йўналишлардан бири бўлиб, ҳар бир инсон ва айниқса таълим олувчилар хатолар ва уларни тўғрилаш хуқуқига эгадирлар.
- - болани тарбияламайди, балки унинг муаммоларини бирга ҳал қилиб “йўл кўрсатади”.
Do'stlaringiz bilan baham: |
