Мактабгача таълим педагогикаси

Лаборатория иши ҳам илмий тадқиқотнинг анча 
қатъий шакли ҳисобланади. Қуйидагилар педагогик экс­
периментнинг босқичлари ҳисобланади: экспериментни 
режалаштириш — эксперимент ўтказиш ва натижаларни 
шарҳлаш.
Экспериментни ташкил этиш ва ўтказиш тартиби 
белгиланган режага қатъий амал қилган ҳолда олиб бо- 
рилиши 
керак. 
Шарҳлаш 
босқичида 
маълумотлар 
йиғилади ва қайта ишланади.
Тажриба ўргапига ва умумлаштириш метода. 
Педаго­
гик тажриба тушунчаси кўп қирралидир. Педагогик 
тажрибанинг кенг маъноси таълим ва тарбия амалиёти- 
дир.
Педагогик тажрибанинг асосий мақсади — макгабга- 
ча муассасаларда олиб бориладиган таълим-тарбия иш- 
лари 
қай 
даражада 
амалга 
оширилаётганини 
ўрганишдир.
Педагогикадаги мавжуд муаммоларни ҳал этиш учун 
таълим-тарбия жараёнини ўрганиш, амалий ходимлар- 
нинг ижодий нашрларини назарий асосда идрок этиш 
ва қайта ишлаб чиқиш, яъни илғор тажрибани умум­
лаштириш, ёйиш катга аҳамиятга эгадир.
Мактабгача таълим педагогикасининг асосий тушунча 
(категория)лари
Мактабгача таълим педагогикаси фанида бир-бири 
билан узвий боғланган қуйидаги тушунчалар мавжуд: 
тарбия, таълим, маълумот.
ю
www.ziyouz.com kutubxonasi

---

Тарбия—
кишилик жамиятининг барча босқичларида 
шаклланиб, ривожланиб, ўсиб, авлодцан-авлодга ворис- 
лик вазифасини бажариб келган бўлса-да, аммо ҳар бир 
жамиятда тарбиянинг мазмуни мақсади, вазифалари, 
ўзига хослиги билан фарқланади.