Мактабгача таълим педагогикаси

фикрлар, ниятлар, ғоялар, назариянинг ва таълимотлар 
м азм унини туш униб етиш иш ини эътиборга олиш лозим . 
Д ем ак, ўзбек халқининг маънавияти ҳақиқатгўй ва адо- 
латли бўлиш , жаҳолат ва қабихлик йўлини тўсиш , и н - 
сон и й л и к , м еҳр-ш афқат, маърифат, дўстлик, мардлик, 
биродарлик, м еҳмондўстлик, поклик, хуш хулқлилик, 
и н соф , ватанпарварлик каби и н сон и й фазилатларни 
сингдириш га чақиради.
Қ адим -қадим дан ўзбек ва ш арқ классиклари и ж оди - 
да ахл оқ -одоб масаласи марказий ўрин эгаллаб келган. 
К айковуснинг «Қ обусном аси»дан тортиб, А л-Х оразм ий, 
Абу Н аср Ф ор оби й , Абу Райҳон Б еруний, А бу Али ибн 
С иноларн инг назмий ва насрий асарларида Ю суф Х ос 
Ҳ о ж и бн и н г 
«Қутадғу 
билик», 
Аҳмад 
Ю гнакийнинг 
«Ҳибатул ҳақойиқ» (Ҳақиқат совғалари), И мом И см о- 
ил ал-Б ухори й н и н г «Ал адаб А л-М уф рат каби» жаҳонга 
машҳур асарларида Алиш ер Н авоийинг ўлмас ш еърия- 
тида, М унис, Хоразмий каби шоирлар асарларида ах- 
л о қ -о д о б масалалари ёритилган.
К ош и ф и й н и н г асарларидаги таълим-тарбия, ахлоқ 
масалалари кўпчилик учун андоза, намуна, одоб меъёри 
сиф атида қисқа асосли, лўнда қилиб ёзилган. К ош и ­
ф и й н и н г фикрича, и н сон фазилати унин г эгаллаган
www.ziyouz.com kutubxonasi

---

таълим -тарбиясига 
боғлиқ. 
Ш ундагина 
у 
о д о б л и  
ҳисоблани ш и 
м умкин. 
«О доб 
— 
б у
қалбни 
ём о н  
сўзлардан ва 
нож ўя хулқдан сақлай олиш , ўзи н и ва