Ma'ruza lotincha

IV . Muassasa va tashkilotlar bilan ishlash. Bu idoralararo izolyatsiyani bartaraf etish maqsadida amalga oshiriladi. Huquqiy ta’lim o‘qituvchi-tashkilotchisi turli bo‘limlarga qarashli muassasa va tashkilotlar vakillari bilan birgalikda voyaga yetmaganlar o‘rtasida huquqbuzarliklarning oldini olish, ularning jismoniy va ruhiy salomatligini qo‘llab-quvvatlash, ta’til vaqtini tashkil etish bo‘yicha ish rejasini tuzadi (to‘garaklar ishi, sport seksiyalari, klublar, ijod uylariga tashrif buyurish, bayramlar, kechalar, diskotekalar, yozgi mehnat lagerini tashkil etish va h.k.), deviant xulq-atvori bo'lgan bolalarga ish topishda yordam berish.
Ta'lim muassasasining ta'lim va profilaktika ishlarining samaradorligini baholash uchun o'qituvchilarning kasbiy faoliyatini baholash mezonlaridan foydalanish mumkin; ushbu kasbiy ishning ta'lim natijasi; o'quvchilardagi o'zgarishlarning tabiati ("ular nima edi" va "ular nima bo'ldi"). Bu ko'rsatkichlar kuzatish usuli yordamida yoki maxsus diagnostika usullarini qo'llash orqali aniqlanadi.

50-ma'ruza

1. Dasturlashtirilgan ta’lim tushunchasi. 2. O`quv jarayonida kompyuter texnologiyalaridan foydalanish imkoniyatlari. 3. Huquqiy ta’limda internetning imkoniyatlari. 4. Kompyuter darsi, uni tashkil etishning asosiy talablari. Kompyuter darslarining turlari.


1. Amalda ta'limning axborot texnologiyalari maxsus texnik axborot vositalaridan (kompyuterlar, audio, kino, video) foydalanadigan barcha texnologiyalar deb ataladi. Taʼlimda kompyuterlar keng qoʻllanila boshlaganida “taʼlimning yangi axborot texnologiyasi” yoki taʼlimning kompyuter texnologiyasi atamasi paydo boʻldi. Ko'pincha "axborot" va "kompyuter" texnologiyalari tushunchalari sinonim sifatida ishlatiladi.
Kompyuter texnologiyalari dasturlashtirilgan ta'lim g'oyalarini rivojlantiradi. Dasturlashtirilgan o'qitish deganda o'quv qurilmalari (kompyuter, dasturlashtirilgan darslik) yordamida dasturlashtirilgan o'quv materialini boshqariladigan o'zlashtirish tushuniladi. Dasturlashtirilgan o'quv materiali ma'lum bir mantiqiy ketma-ketlikda taqdim etilgan o'quv ma'lumotlarining nisbatan kichik qismlari ("ramkalar", "fayllar", "qadamlar") seriyasidir. O'quv ma'lumotlarining bosqichi - bu to'g'ridan-to'g'ri va qayta aloqa uchun ma'lumotlar to'plami, shuningdek, kognitiv harakatlarni bajarish qoidalari. Bosqich uchta havolani (ramkalarni) o'z ichiga oladi: ma'lumot, fikr-mulohaza bilan ishlash va boshqarish.
Bosqichlar ketma-ketligi o'quv qo'llanmasini tashkil qiladi. Turli xil o'quv dasturlari mavjud:
Chiziqli dastur - bu nazorat vazifasi bilan ketma-ket o'zgaruvchan kichik o'quv ma'lumotlar bloklari. Talaba to'g'ri javob berishi kerak, ba'zan bir nechta mumkin bo'lgan javoblarni tanlashi kerak. Agar javob to'g'ri bo'lsa, u yangi ta'lim ma'lumotlarini oladi, agar javob noto'g'ri bo'lsa, u yana asl ma'lumotni o'rganadi.
Tarmoqlangan dastur shundan farq qiladiki, tinglovchiga noto'g'ri javob berilgan taqdirda unga nazorat topshirig'ini bajarish va o'quv ma'lumotlarining yangi qismini o'rganish imkonini beradigan qo'shimcha ma'lumotlar berilishi mumkin.
Moslashuvchan dastur o'quvchiga yangi o'quv materialining murakkablik darajasini tanlash, elektron ma'lumotnomalar, lug'atlarga murojaat qilish imkoniyatini beradi.
Dasturlashtirilgan ta'lim sizga o'quv jarayonini individuallashtirishga imkon beradi, bu har bir talaba o'z bilim jarayonlarini rivojlantirish nuqtai nazaridan eng qulay tezlikda o'qishni rivojlantirishga imkon beradi.
Dasturlashtirilgan ta'limning bir turi blok-moduldir (modulli o'rganish).
Modulli taʼlim texnologiyasi oʻtgan asrning oʻrtalarida AQSH, Germaniya, Buyuk Britaniyada (J.Rassell , G.Ouen, R.Herts) ishlab chiqilgan. J.R.Rassell tushunchasiga ko‘ra , modul o‘quv materialining bir birligini qamrab oluvchi alohida o‘quv majmuasidir.
P.A.Yutsavichenning “Modulli ta’lim nazariyasi va amaliyoti” monografiyasida modul deganda qo‘yilgan didaktik maqsadlarga erishishni ta’minlaydigan maqsadli harakatlar dasturi va uslubiy rahbarlikni o‘z ichiga oluvchi to‘liq ma’lumotlar bloki tushuniladi. Modulga quyidagilar kiradi: axborot bloki, test-axborot bloki, tuzatish-axborot bloki, muammoli blok, tekshirish va tuzatish bloki.
Modul kurs mazmunini uch darajada taqdim etishi mumkin: to‘liq, qisqartirilgan, chuqurlashtirilgan.
Modulli ta'lim - o'quvchilar modullardan iborat dastur bilan ishlaganda o'quv jarayonini shunday tashkil etishdir.
Modulli o'qitishning xususiyatlari:
1. Didaktik tizimning har bir tarkibiy qismini majburiy o'rganishni ta'minlaydi.
2. Ta’lim mazmunini aniq tizimlashtirish, nazariy materialni izchil taqdim etish, o‘quv jarayonini uslubiy material va bilimlarni o‘zlashtirishni baholash va nazorat qilish tizimi bilan ta’minlashni o‘z ichiga oladi, bu esa o‘quv jarayonini to‘g‘rilash imkonini beradi.
3. Modulli ta’lim o‘rganishning o‘zgaruvchanligini, o‘quv materialini o‘quvchilarning individual xususiyatlariga moslashtirishni ta’minlaydi.