Мавжуд муаммолар §

/л/жблллр ф
MlHfclHWWW М’МИНП/Р/
..uiHiimti ’
hh itlillvpHHHHH piU»
_M iiiii’i.vpti <4^,_WI V»n:ym< упишлшш, ^н.у,,^
«IMIWOI M'|.|tllllllPIII Illi IIIIIIMllUIKHI IIIIII4WI inWlVIlllll мумкии. by /Шстур^ *
UMhtHIIIUI чпрн M 11НЦП1 Illiup
I hbiju chi/huii niiiiiiiiHin,
ф|иит,п Hu iumvp РП11ПЖ1ШН11Ш1Ш1;
1йЧпбц||црдц |(П|Н Hl nVilHIII KII UHOfni ufHUIIHirn;
M\A hlMHl M(l НЖОДПП фикрииш нобилиитлпри ишклианишипц
yi'iniiiiitpiiin KV/ii'iiinii.iJiiipn (окор_И булишигп;
«тряяия саяяаш _мм„

h 41 M б)
f У1АЙИ111ГЙ •pillllUlinill Асй|Ш фпн Укитуйчилйри мультимедиали электрон дарсликдад фойдАлтшб длрслйрнн тпшкнл этсп;

1. 
   цпрс снфптп аоцори булишн;
   
2. 
   даре у «про етюл-жпиоблпр курянишиж булиши;
   

О пасснп гплпбплпр \лм пктннгп ойллпишлири;

4. 
   фаюппй rncaiuiyp ршюжлш1нши;
   
5. 
   нжоднй mi мпптнкий фикрлаш кобилиятлари юкори погоналарга кУтарнлншн;
   
6. 
   муетакнл тлим жирпвиида дам жуда ф келишини кУришимиз мумкнн.
   

кисмида маър видсолапхдлар бошланиши, о кУриш, тинп мухзидислик дарсликда ви/i кулайликлар я-
хам кУриши, Э1 Компькл
таълим олувчи. уларнинг инт счимларини n кучайтиришдан инкор этмайди билан компькл билан уйгунлиг
Ижодий
ёндашиш оркал!
Укувчила^
3 та даражага аж
• Укувчи излайди, мустаю
Фан буйпча мрапитдиган мультимедиали электрон дарслик ёрдамида пишбалар Укитунчи учун берадипш соволлпр сони ортиши кузатилади. буйича керакли маълумотлар бпчаси яратилади. Тилабалар компьютернинг тез топнш(кидириш) имкониятларидан фойдаланган холда зарур булган ™«ум»и«рт, ,_р„ „ _{умрн|) ийта ишлоштри ердамй}д.
^б"Р «•«“>-» К босиш имкониятлари яратилади-

• Укувчи ижодий ёндаи муаммоларни xt кузатмайди. Берз олади.
• Муаммоч Муаммоии ечии
1«й> тш, «„р„_е|„_1д„ _мию,_маЪр_у,_{шшрюН1 бошдаш w;},„l я ™_W. „.^-.„рд,,, _им ф„_ЙДШ1И1„_{ши мумкин Экрцинтг и} кисмида маъруза олиб бораётган Укитувчи, иккинчи кисмида мавзуга оид ввдеолавхалар. раем, жадваллар кУрсатиладИ. Талаба маърузанинг бошланиши. охири, муайян булагини тез топа олиш, керакли кисмини кайта курит. тинглаш имкониятига зга [13, 40-6]. “Чизма геометрия ва мухандислик графикаси” фанидан яратиладиган мультимедиали электрон дарсликла видеодарслар билан бойитилиши урганувчилар учун анчагина кулайликлар яратади. Электрон дарсларини бошка олий таълим галабалари хам куриши, эшитиши ва ёзиб олишлари учун имкониятлари пайдо булади.
Компыотерли укитиш технологияси кулланилишидан асосий максад таълим олувчиларнинг ахборот билан ишлаш куникмаларини шакллантириш уларнинг интеллектуал кобилиятларини ривожлантиришнинг оптимал ечимларини мустакил излаш, топиш, тадкикотчилик фаолиятларини кучайтиришдан иборатдир [41]. Бу технология педагогах технологияларни инкор этмайди, аксинча,уларга хумак беради. Педагогах технологиялар билан компьютернинг замонавий дастурий воситалари хамда техникалари билан уйгунлиги билим олувчилар учун кизикарли булиши кузатилмокда.
Ижодий фикрлашни ривожлантириш хар бир укувчига алохида ёндашиш оркали амалга оширилувчи жараёндир.
Укувчиларнинг мустакил ва ижодий фикрлаш махоратларини куйидаги 3 та даражага ажратиш мумкин:

• 
  Укувчи муаммони ечиш, топширикларни бажариш йулларини узи излайди, мустакил фикрлаб, мулохаза юритади.
  
• 
  Укувчи берилган топширик ёки вазифани мустакил бажаради, аммо ижодий ёндашолмайди. Мустакил холда топширикни бажаришда муаммоларни хал этади, аммо натижа канчалик даражада тугрилигини кузатмайди. Берилган топширик ёки муаммоли масалага ухшашларини туза олади.
  
• 
  Муаммонинг тайёр ечимларидан фойдаланишга интилади. Муаммони ечишда кийинчиликка дуч келиши билан ёрдам сурайди.
  

X "^1,’^тт‘^т"" ’"*• и а..,.» У

мувиимм. _{ЙИ1И(|(1Ь} „„„,„11 .... фиар^
,.«_>WWW«'" рижиииаити^
„ «„„„...и..." ."ИК rxzr:-- —
hV ннчннлми ибирмI I Iй /|
,.„им мультималиадии Ф..ЙДО.Ш.иш. «"Ур«*
„„ ™ «а...... —ри ^Т“"^И|’' “^ули"'
к Н „три «1М.МИ» лире мит.риш|Л.риии таадии
■ НИШ MjblftllllJIlUII ПН ДПС'1У|)ИЙ 1КЮИ ГИ куриншиидир.
9куп⁽1илйр11ииг фйчомий 'Н1синиурлприни пшкллаи гириш на у билаи боглик булпш мпликини оширииип график фаолиятнииг эиг мухим таркибий киемндир. Зсро.хсч бир Укуп финн фпчовий тасаввур на фазовий фаразни чи1мп’1иликдек риш))клшп'ир|1 олмийди. Талиба буюмнинг шакли хакида ЧИ1МП буйичи аник бир фикргп кслиши учуй у геометрик жисмлар ва уллрнииг у-шро боглонишлари хакида аник тасаввурга зга б?лиши керак [141, JM7 в.].АИиикм. укупчилириииг гр«|>ик 1ийергар)|игила фазовий тасаввур вил... вир каторла ₁|,„„,„„й „л, _ки„_{и олиш хусусиятига 6умш} мухимихимиятги ип.
Мпижуд 'гасиввурларимичт асосланиб аввал «а
■«Пии, uHiuui идрок килган парса ва k™..™.,.,.»». кивфажри.,,, „р„„„_|да„ _{иборат 6улгаи онгамт} х.*и.иТ“Г ^,|’”^,И"^И“ ^И «« "М-Р" * ЙР.ЛМШ.Р..ИИГ муи'Х ^М>МКИ"' ^M°^UU'""' ^Гр“^{фик фао}'""^,'’^> »«ик ж._м,„_{м ф|},.,„„_ий ш“‘^ОД“ ““ ^{тИРИШ 6}"”“

'пмггириа Шуиииг : билам 6< бирг ялик,
О/м графи кас гасвввур/ HiyHHHI Д1 фойдалаг мазмуни етарли э оркали Т1 оркали ишлаима

мавжудл

фойдала! тасаввур. иборат. кУрсатки бу омилг
Му Укиганда мухокам! узатишш график), MIDI) -1
Ай барча кУ|
■■■—«
тонтириш хамда ривожлантирншда фазовий хаёлнинг ахамняти бекиёсдир. Шунинг хам алодида таъкидлтн керакки. фазовий метрик масалаларпи ечиш билан боглик график фаолиятда фазовий хайл билли фазовий тасаввур биргаликда иштирок этадн (141,56-67-6. |.
Олий таълим муассасаларида “Чизма геометрия на мухандислик графикаси” фан инн Укнтиш воситасида талабаларнинг фазовий тасаввурларини ривожлантиришнинг амалдаги долатини урганиш, шунингдек. бу борада график таълимнинг электрон рссурсларидан фойдаланиш амалиётининг тахлилларидан айн булдики, фазовий тасаввур мазмуни таркибида хаёл билан боглик таълимий психологик операцияларга етарли эътибор каратилмайди. Бунинг бевосита сабабларидан бири хаёл оркали тасаввурларни, айникса, график материалларни фазовий тасаввурлар оркали англаш, узлаштириш жараёнини фаоллаштирувчи электрон ишланмалар, дастурлар ва технологияларга нисбатан эхтиёжнинг мавжудлиги билан боглик.
График таълимда мультимедиали компьютер технологиялардан фойдаланишдан асосий максад киска вактда талабаларнинг фазовий тасаввурини ривожлантириш хамда шунинг асосида осон узлаштиришдан иборат. Бундан шуни англаш мумкинки, кейинги узлаштириш курсаткичларини шунинг асосида курилади. Бирок амалда фан укитувчилари бу омилга етарлича эътибор каратмайдилар.
Мутахассисларнинг таъкидлашича, материални узлаштириш даражаси укиганда 10%, эшитганда 20%, курса ва эшитса 50%, бошкалар билан мудокама килганда 70%ни ташкил этади. Демак, мультимедиа ахборот узатишни бир неча усулларини - матн, статик тасвир (раем, чизма ва график), динамик тасвир (мультипликация ва видео) ва овоз (ракамли ва MIDI) - интерактив махсулот сифатида бирлаштиради [17].
Айникса, таълим жараёнларида компьютер технологиялари куллаш барча кургазмалиликни урнини босиши билан алохида эътиборлидир.

курслир» компл^ 1 .. VMinnu ”““^М” ^\,Н». riu.u6.nap: '" 1Л )й6иЧми а *^и’'”' ” * бмлии1 ф.,олн« ти т.внмнНИиг " ‘“^НМ*^П,К '"’ м^раан °Р^П,КПИГИ’ " м^’”^ ксМ11Яеменг«рян-н. шунин^ — ^ва н 129]п. таьсирн Утказади. 6KW. ^’Н<П.НИ ЧМОПЖ'Н*’*

1 N Р И Х< Ht М) ол гр; му. илх

хул
MX г

’ J