Мавжуд муаммолар §

Электрон топшириклар - укитувчига таълим олувчиларнинг индивидул имкониятларини хисобга олган холда мустакил ва назорат ишлари учун тартибга келтирадиган топшириклар мажмуини узида акс эттирувчи ахборот манбасининг мухим куринишидир. Яратилган топшириклар таълим олувчиларга анъанавий «когоз» ли ва электрон вариантларида тавсия этади.
Электрон назорат (тестлаштириш)- электрон укув адабиётининг компоненти булиб, анъанавий компыотерсиз тестлаштиришнинг аналогидир. Электрон тестлаштириш холатида компьютер тест ва унинг натижаларини курсатиб беради, бу билан боглик булган алгоритмларни жорий килади, (масалан, бажарилган ёки утказиб юборилган топширикларга кайтиш имкониятининг борлиги ёки йуклиги, битта тестга вактнинг чегараланганлиги вахоказо) [109].
График таълимда талабаларнинг фазовий тасаввурларини ривожлантиришда кулланиладиган мультимедиали компьютер
технологияларининг юкорида тавсифланган компонентлари “Чизма геометрия ва мухандислик графикаси” укув фани ишлаб чикиладиган мультимедиал воситаларида хам, албатта булиши лозим.
“Чизма геометрия ва мухандислик графикаси” фанини компыотерлаштиришда бир катор муаммолар мавжуд ва улар Куйидагилардан иборат:

• 
  услубий таъминот, услубий кУлланмалар ва услубий кузатиш таъминланмаганлиги, электрон мультимедиа жараёни ёки ишланмаларнинг дидактик асосланмаганлиги;
  
• 
  “Чизма геометрия ва мухандислик графикаси” фанидан виртуал тажриба ишлари йуклиги, Укитувчилар ва талабаларнинг мустакил равишда интерфаол моделларни яратиш имкониятларига эга эмасликлари [134, 163- 164-6.].
  

_даСТ,Р»"Р“">' ““ ч
х;
®**“ *■* т** к,,,- * .»»*« — B,„₄

мультимедиа
,_вакм«л.ри«» «Р _камраб «лиши ««рак:
«У»«™ "’""Хж укул мльлумотллр ^{№М,,лекс}"^{; ,и}^ч
(бошкариш модули); нллюс i _1ГПМплекси; тестлар комплекса; талаб

лаборатория на
и.ггеосЬаол моделлар комплекс

этилади гаи масалалар
„лубий «УМ.« «н-Р-™»
„.„у_М„ н_М.ш —ин» «раб олиб. Интернет НН тармокка уллнт..
бУлишиталаб этилади [134,163-164-6.].
' , Электрон дарслик-укитишнинг нлмийлик тллаблари. б„р_{иим
юЛот} етарли ал чу«УР,фан ла технологилллр сохасида эришилган cy_Bm,
I илмий янгиликларга эта булнши лознм. Укитишнинг илмнйлнк прннцинлар, реализацияси:

• 
  укув предметининг мантикий кетма-кетлигини урганилаётган фан мазмуни буйича саралаш принципини топиши;
  
• 
  кар бир янги урганилаётган предмет ва ходиса асосига диалектик ёндашув, бошка предмет ва ходисаларга таъсири борлигини куриб чикишни таъминлаши;
  
• 
  шу фандаги илмий термин, тушунчаларнинг аниклигини ифода этиш талабларини таъминлаши;
  
• 
  баён лтилайган илмий тушу_Ича контекстга мое келиши, илмм июария ёкн фараз ла Урганилаётган тушуннани карама-карши тушунчав солиштириш;
  
• 
  урганилаётган ходиса тарихини очиш;
  
• 
  очик Урганилаётган ходисани
  

2. Мультимедиали

электрон дарслик
тасаввуркилишим^^^^ методи ёрдамйй

укитишнинг кулай

имкониятларй,

хусусиятл даражаси Талабалар булиши С хаддан та|
Эле масофави) асосланга илмий | м^лжалла келтирилг
“Чи дарсликла оркали м зарурати i
Эле]

• 
  М2
  
• 
  то
  
• 
  ту
  

• ВИ
• тр • бг

• 
  ко
  
• 
  ВИ
  

• гл
Мул турларида таълимда геометрия электрон
воситасида амалга оширилад^^ ^талабанинг ёши ва индивиДУ^
хусусиятлари билам бир кпторда Укув матсриалини назарий мураккаблик даражаси на чукур узлаштириш талабларипи аниклаб олишни англатади. Талабаларда эгалланаВтгпн укув материал» хаддан ташкари мураккаб ва огир булиши билимни яхши шаклланмаслигиса олиб келади. Vkhmi х.еч канон хаддан ташкари осой, халдам ташкари кийин булмаслиги керак [26].