Mavzu: 3-sinf ona tili darslarida matn mavzusini o`rgatish tarkib

1-bob.“Matn” haqida umumiy tushuncha.
§1. Matn lingvistikasini o'rganish muammolari.
Matnlarning semantik va strukturaviy tashkil etilishi bilan bog'liq qoliplarni o'rganish so'nggi o'n yilliklarda tilshunoslikning alohida bo'limiga aylandi.
Matn nazariyasi ilmiy fan sifatida asrning ikkinchi yarmida bir qator fanlar - informatika, psixologiya, tilshunoslik, ritorika va boshqalar chorrahasida paydo bo'ldi.Umumiy fanlararo kesishmalarga qaramasdan, hozirda matn nazariyasi o'ziga xos ontologik maqomga ega.
Matnni matn tilshunosligi kabi tilshunoslik fani o‘rganadi, u butun matnga tegishli umumiy qonuniyatlarni aniqlashga qaratilgan. Matn lingvistik intizom sifatida tushuniladi.
O.I. Moskalskaya shunday deb yozadi: "O'ttiz yil davomida zamonaviy matn tilshunosligi rivojlanishning bir necha bosqichlarini bosib o'tdi va "matn" tushunchasining o'zi ham, matnga yondashuvda ham sezilarli evolyutsiya sodir bo'ldi." 10, S. 7
Zamonaviy matn tilshunosligi rivojlanishining I bosqichi - 40-50 yillar. O'sha davrda "matn" tushunchasi sintaksis nazariyasi doirasida murakkab sintaktik yaxlitlik haqidagi ta'limot sifatida, ya'ni to'g'ri lingvistik yondashuv nuqtai nazaridan rivojlanib bordi. Ushbu tadqiqotlar ko'pincha yozuvchining individual uslubini hisobga olgan holda badiiy nutq materiali bo'yicha olib boriladi va ko'pincha nutq madaniyatini rivojlantirish vazifalari, shuningdek an'anaviy sof amaliy ehtiyojlar bilan bog'liq. jumladan tashqariga chiqmasdan, xususan, butun matnning tinish belgilarini amaliy o'rganish bilan, kichik yoshdagi o'quvchilarni insholar, taqdimotlar orqali izchil nutqqa o'rgatish bilan shunchaki mumkin emas.
Shu bilan birga, "jumladan tashqariga" o'tish g'oyasi, lekin matnning bo'linishiga izchil e'tibor bermasdan, chet elda, nemis, amerikalik va boshqa tilshunoslarning tadqiqotlarida ham ishlab chiqilmoqda.
II bosqich - 60-70 yillar. Matn tilshunosligi mustaqil lingvistik fan sifatida ajralib turadi. Uning 1960-1970-yillarning ikkinchi yarmiga xos jadal rivojlanishi allaqachon lingvistik qadriyatlar, vazifalar va ijobiy dastur sozlamalaridagi bir qator o'zgarishlar, shuningdek, bir qator yangi nazariy g'oyalar va muammolarning paydo bo'lishi bilan bog'liq. ularni hal qilish zarurati. Matn allaqachon tilning ishora tizimining birligi sifatida qaraladi.
III bosqich - 70-80-yillarning oxiri. Tadqiqotchilarning e'tibori fanga kirish ob'ektiga aylanadigan butun matnga qaratiladi. Bu matnni yangicha tushunish va unga yangicha yondashuvni belgilaydi.
uchinchi bosqichining o‘ziga xos xususiyati shundaki, uning tarkibida ikkita birlik, ikkita o‘rganish ob’ekti aniq ajralib turdi: 1) mikromatn (masalan, murakkab sintaktik butunlik) va 2) makromatn (tugallangan nutq ishi). . Ushbu birliklarning har biri tegishli muammolar doirasi va tegishli kontseptual apparat bilan bog'langan.
Matnni o'rganishdagi qiyinchiliklar, bir tomondan, matn turlarining xilma-xilligi bilan, ikkinchi tomondan, grammatik va hatto leksik-grammatik tashkilotning aniq elementlari yo'qligi va jumla-tarkibiy qismlar o'rtasidagi bog'liqlik bilan bog'liq. matn ko'pincha faqat semantik asosda amalga oshiriladi.
Zamonaviy matn tilshunosligining eng dolzarb muammolari quyidagilardan iborat: butun matnning tarkibiy-semantik va kommunikativ-semantik tashkil etilishini o'rganish muammosi, uning rasmiy va mazmunli grammatik kategoriyalarini o'rnatish muammosi, matnning holatini aniqlash muammosi. til dixotomiyasida.
Agar matn tilshunosligi oʻz rivojlanishining birinchi bosqichida “uyushgan matn”, yaʼni bir qator strukturaviy va maʼno jihatdan birlashgan jumlalardan tashkil topgan sintaktik birlik doirasidan tashqariga chiqmagan boʻlsa, soʻnggi yigirma yil ichida uning eʼtibori oʻziga xos xususiyatga ega boʻldi. matnga keng ma'noda - ma'lum bir janr va ma'lum bir funktsional uslubdagi butun asarga jalb qilingan. Boshqacha qilib aytganda, tilshunoslik yo'nalishidagi o'sha umumiy o'zgarish natijasida matn tilshunosligining ob'ekti sezilarli darajada kengaydi, bu funktsional tilshunoslik muammolariga qiziqishning ortishi bilan bog'liq.
Hozirgi vaqtda "matn" tushunchasiga umumiy va bir ma'noli yondashuvning yo'qligi matnning bir jumla sifatida tushunilishiga olib keladi, shuningdek, ularning ba'zi bir butunligi, yanada murakkab bir butunlik doirasida yaxlit birliklarni tashkil etuvchi, shuningdek bu butun o'zi. Matn, shuningdek, hech qanday chegaraga ega bo'lmagan ochiq tizim bo'lgan barcha bayonotlar to'plami bo'lishi mumkin.
Lingvistik lug'atda "matn" tushunchasiga quyidagi ta'rif berilgan: "Matn (lotin tilidan textus - mato, plexus, bog'lanish) asosiy xususiyatlari izchillik va yaxlitlik bo'lgan belgi birliklarining birlashtirilgan semantik ketma-ketligidir".
L.D. Sanina o'zining "Matn uyg'unligi ustida ishlash" maqolasida "matn" tushunchasiga quyidagi ta'rifni beradi: "Til va tafakkur o'rtasidagi bog'liqlik nuqtai nazaridan, matn lingvistik usullardan foydalangan holda jumlalar guruhidir. vositalari, gapdan gapga o‘tuvchi bir fikr orqali bog‘lanadi” [18, B.47].
I. R. Galperinning ta'rifini eng to'liq deb hisoblash mumkin: "Matn - bu to'liqlikka ega bo'lgan, yozma hujjat shaklida ob'ektivlashtirilgan, ushbu hujjatning turiga muvofiq adabiy qayta ishlangan asar, nutq-ijodiy jarayon. leksik, grammatik, mantiqiy, stilistik bog'lanishning har xil turlari bilan birlashtirilgan, ma'lum bir yo'nalish va pragmatik o'ringa ega bo'lgan nom (sarlavha) va bir qator maxsus birliklar ( superfraza birliklar) dan iborat. Matn - bu jarayonning ma'lum bir suratga olingan lahzasi bo'lib, unda ob'ektning barcha xarakterli belgilari katta yoki kamroq aniqlik bilan ko'rsatilgan.
Matnni o'rganish bilan shug'ullanadigan har bir olim ushbu tushuncha haqida o'z g'oyasiga ega va har biri o'z ta'rifini beradi, unda u matnning til va nutq tizimidagi o'rnini topishga va o'z matn toifalarini ajratishga intiladi . bu birlik uchun xosdir.
Ta'riflardagi farq tadqiqotchilarning matnning til va nutq tizimidagi o'rnini tushunishlaridan kelib chiqadi. Ammo ta'riflarda o'xshashliklar mavjud:

• 
  matn nutqiy-ijodiy ish sifatida qaraladi;
  
• 
  mahsulotiga ;
  
• 
  testni ishlab chiqarish va tushunish aloqa jarayonida sodir bo'ladi;
  
• 
  c xabarning maqsadlariga erishish uchun xizmat qiladi;
  
• 
  matn yozma ravishda amalga oshiriladi;
  
• 
  bu tugallangan, tugallangan ish;
  
• 
  o'zining ichki tuzilishiga, ma'lum bir tuzilishga ega;
  
• 
  bo‘laklarining uzviy bog‘lanish vositalariga ega bo‘lib, alohida gaplarga bo‘linishga imkon bermaydi.
  

"Matn" tushunchasining zamonaviy talqini talabalarga ma'lum bir matnni tahlil qilishda barcha turdagi matnlarni qurish naqshlarini ko'rsatish va matnning umumlashtirilgan tushunchasi asosida izchil nutqni o'rgatish imkonini beradi. nutq malakalarini ongli ravishda shakllantirish.