Maxsus masala

2.2 | Asosiy ta'lim tamoyillari

Bir nechta tadqiqotlar KTning asosiy tushunchalarini va

odatda dasturlash, hisoblash yoki

CS turli yo'llar bilan. KT davom etadigan tushunarsiz atama

aniq chegaralarni topish va bo'lishi mumkin bo'lgan joylarni o'z ichiga oladi

ko'proq "markaziy" yoki "periferik" deb talqin qilingan

zonalar ”deb nomlangan. KTning aniq ko'rinishlari dasturlash bo'lishi mumkin‐

markazlashtirilgan va potentsial muhim yo'nalishlarni qoldiring

umumiy darajadagi KT. O'z navbatida, saxovatli qarashlar bir-biriga to'g'ri kelishi mumkin

matematika kabi boshqa vakolatlar sohalari bilan. Ramkalash orqali

bir nechta oldingi asarlar asosida KTga bo'lgan qarashimiz, biz harakat qilamiz

ixcham emas, balki nisbatan saxovatli qarashni qabul qilish.

Motivatsiya shundaki, saxovatli qarashlar ko'proq bo'ladi

kamroq qabul qilingan va ular biznikini kengaytirishi mumkin

ning potentsial mazmunli chegaralarini tushunish

K-9-dagi Scratch orqali KTni baholash va juda oson

kerak bo'lganda kamaytiriladi.

Settle va Perkovich [ 51] kontseptual fra- ni ishlab chiqdi

o'quv dasturi bo'yicha KTni amalga oshirish bo'yicha ishlash

aspirantura ta'limi. 2009 yilda Xalqaro Jamiyat

Ta'lim texnologiyalari va kompyuter fanlari uchun

O'qituvchilar uyushmasi [ 3 ] operativ tavsiyalar ishlab chiqdi

KT tushunchalari va qobiliyatlarini rivojlantirishga ko'maklashish

K-12 sinflariga qo'shilish. Keyinchalik

ingliz maktablarida kompyuterlar joriy qilingan

2014 yil, Czismadia va boshqalar [ 13] uchun asos ishlab chiqdi

o'qituvchilarga KT bilan bog'liq tushunchalarni o'qitishda rahbarlik qilish,

hisoblash xonalaridagi yondashuvlar va texnikalar.

Shunga o'xshash ravishda Angeli va boshqalar [ 2 ] K-6 CT o'quv dasturini ishlab chiqdilar

o'qituvchi uchun KT mahoratini va natijalarini o'z ichiga oladi

bilim. KTning noto'g'ri tuzilgan xususiyatini aniqlash uchun Shute

va boshqalar [ 53] KT bo'yicha adabiyotlarni ko'rib chiqdi va namunalarini ko'rsatdi

uning ta'riflari, aralashuvlari va baholashlari K-12.

Xuddi shunday, Hsu va boshqalar [28 ] oldingi adabiyotlarni ko'rib chiqdi va

KT-ni K-12 da qanday o'qitish va o'rganish mumkinligini muhokama qildi.

Turli xil sharoitlarda KT dasturini yanada yoritish uchun

matnlar, Grover va no'xat [ 24] qanday tushunchalarni va

amaliy mashg'ulotlar KTni o'z ichiga oladi.

Tushunish qobiliyatlari va sohalarini konkretlashtirish

ushbu asarlardagi KT tushunchalari va amaliyotlari bilan bog'liq

atom elementlari sifatida

Scratch-dagi matnlashtirish, tushunchalarning ta'riflari

va CT ning CEP-larini o'z ichiga olgan amaliyotlar umumlashtirilishi mumkin

boshlang'ich maktab darajasida o'qitish va o'rganish uchun.

• mavhumlik. Raqamli qurilmalar qatorini hisoblash mumkin

dasturlarni ishlaydigan terslar [ 13,24]. Dasturlash

tillar, algoritmlar va ma'lumotlar realning abstraktlari

dunyo hodisalari [13,24,28 ]. Murakkab echish

keraksiz muammolarni kamaytirish orqali muammolar osonlashadi

quyruq va muhim qismlarga e'tibor qaratish orqali (masalan, foydalanish orqali)

ma'lumotlar tuzilmalari va tegishli yozuv)

[2,13,24,28 ].

• Algoritmlar. Dasturchilar muammolarni to'plamlari bilan hal qilishadi

boshlang'ich holatidan boshlanadigan ko'rsatmalar, ketmoq

oraliq holatlar ketma-ketligi va erishish orqali

yakuniy maqsad holati [ 2,3,13,24,28,51,53 ]. Tartiblash, se-

o'qish va takrorlash - bu asosiy qurilish bloklari

algoritmlari [2,3,13,24]. Rekursiv echimlar sim- ni hal qiladi

xuddi shu muammoning pler versiyalari [ 3,13,24 ].

• Avtomatlashtirish. Avtomatlashtirilgan hisoblash loyihani hal qilishi mumkin

dog'lar [ 13,24,28]. Dasturchilar dasturlarni loyihalashtirish

kompyuterlar bajarishi uchun kompyuter kodi bilan

[13,24,51 ]. Kompyuterlar bir qator kirish va

chiqish moslamalari [13 ].

• Hamkorlik. Dasturchilar vazifalarni ajratadilar va almashadilar

rollarda [24]. Dasturchilar bir-birlariga asoslanadi

loyihalar [ 2,24]. Dasturchilar echimlarni tarqatadilar

boshqalar [ 24].

• Muvofiqlashtirish va parallellik. Kompyuterlar bajarishi mumkin

parallel ravishda ko'rsatmalar to'plami [3,13,28,53]. The

ishtirok etadigan jarayonlarda hisoblash vaqti

quires control [ 51 ].

• Ijodkorlik. Dasturchilar muqobil yondashuvlardan foydalanadilar

muammolarni hal qilish va "fikrlashdan tashqari" [ 24 ].

Loyihalarni yaratish - bu ijodiy ifodalashning bir shakli [24].

• Ma'lumotlar. Dasturchilar turli xil ma'lumotlarni topadi va to'playdi

bilan bog'liq bo'lgan manbalar va ko'p qatlamli ma'lumotlar to'plamlari

bir-biriga [ 3,28,53 ]. Dasturlar har xil bilan ishlaydi

ma'lumotlar turlari (masalan, matn, raqamlar) [3,13,28]. Dasturlar

ma'lumotlarni saqlash, ko'chirish va hisob-kitoblarni amalga oshirish

[2,3,13,51]. Dasturlar ma'lumotlarni har xil ma'lumotlarda saqlaydi

tuzilmalar (masalan, o'zgaruvchan, jadval, ro'yxat, grafik) [2,3,13 ].

• samaradorlik. Algoritmlarda ortiqcha yoki keraksiz narsa yo'q

zarur qadamlar [13,53]. Loyihalashtirilgan echimlar oson

odamlar foydalanishi uchun [13 ]. Loyihalashtirilgan echimlar samarali ishlaydi

fektifik va ijobiy foydalanuvchi tajribasini targ'ib qilish [ 13,24 ].

FAGERLUND ET AL .

| 3