«Методические и дидактические основы методики преподавания литературы»

Выводы по главе II

Результаты изучения работ различных авторов попроблемам ,связанным сформированием читательской компетенции, атак же по особенностям юмористических произведений и их восприятия детьми младшего школьного возраста, позволили сделать следующие основные выводы:
Проблема формирования читательской компетенции младших школьников может быть закреплена четырьмя основными факторами–неоднозначностью базовых понятий, вариативностью содержательных компонентов имеющихся, последствием смены основных образовательных ориентиров, влиянием принятой в нашей стране аттестационный системы школьников. В данной работе читательская компетенция младших школьников рассматривается как составной элемент читательской компетентности.
Читательскую компетенцию мы понимаем как совокупность знаний, умений, навыков, обеспечивающих процесс чтения как вида речевой деятельности: восприятие, понимание, прогнозирование, интерпретацию, извлечение смысла информации, оценку прочитанного текста, диалог с автором, а также как готовность использовать извлеченную информацию в собственном личном опыте.
Читательская компетентность младших школьников может пониматься как интегративное качество личности, включающей в себя определенные читательские компетенции. Сами читательские компетенции в рамках МНО рассмотрены в контексте личностно ­ценностных, информационно­коммуникативных и учебно­-познавательных составляющих, которые могут быть оценены по выраженности мотивационного, деятельностного и когнитивного критериев.
Детская литература имеет дело сформирующимся сознанием и сопровождает читателя в интенсивного духовного роста.Она информационно и эмоционально насыщена, занимательна по форме и своеобразно сочетает в себе дидактический и художественный компоненты. Восприятие детьми юмористических произведений обычно проходит легче, чем произведения других жанров, так как юмористическая направленность произведений по сути представляет собой определенную игровую направленность, что созвучно с особенностями ведущей деятельностью детей напротяжении значительной части периода младшего школьного возраста.