«Методические и дидактические основы методики преподавания литературы»

МИНИСТЕРСТВО ВЫСШЕГО И СРЕДНЕГО СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН
Ферганский государственный университет
Филологический факультет
Кафедра русской филологии
КУРСОВАЯ РАБОТА

по дисциплине «Методика преподавания русской литературы»
на тему: «Методические и дидактические основы методики преподавания литературы »

Выполнил
студент группы 19.140

Филологического факультета
Исмаилов Р.С.
Научный руководитель:
преподаватель Султанова С.Р.

Фергана-2022г
Содержание.
План
Введение ………………………………………………………………………3
Глава I. Методика преподавания литературы на современном этапе развития образования
1.1 Обзор литературы по проблеме исследования ………………………….6
1.2 Методические условия читательской компетенции ……..…………..…8
1.3 Взаимоотношения автора-героя-читателя в эпоху канонической и неканонической поэтики ……………………………………………………11
Выводы по главе I ………………………………………………..……….…16
Глава 2. Методические основы формирования читательской компетенции младших школьников науроках литературного чтения и в неурочные деятельность
2.1 Читательское развитие младших школьников в системе обучения в начальной школе ………………………….…………………………………..17

2.2 Структура читательской компетенции …………………………………..22

Выводы по главе II …………………………………………….………………30
Заключение …………………………..………………………………….. …..32
Список использованных литератур ..……………..………………………34


Введение.
«Все мы хорошо понимаем, что образование и воспитание имеют решающее значение не только в сегодняшней жизни, но и для будущего любого государства и общества» [1]
В данной работе мы поговорим о специфики урока литературы: ученик и учитель в системе художественной коммуникации
Не вступает ли все это в противоречие с духовно-нравственным началом такого школьного предмета, как литература?
Еще в 40-е годы 20 века М.А. Рыбникова писала о необходимости «гибко видоизменять методику, исполь зовать не только книги и тетради, но и радио, и патефон, и кино, и волшебный фонарь». При этом основной формой наглядного обучения она считала выразительное чтение: «Мы не отрицаем наглядности зрительной, но самой природой звучащего слова определен основной метод проникновения слова в сознание – метод его выразительного произнесения». Она указывала, что «первым фактором методики является предмет, художественная литература; природа литературы раскрывается в понятиях образности, эмоциональности, в сложной системе ее проблем, в ее методе (мышление в образах)».