Методическое пособие для студентов изучающих психологию развития, возрастную

 
Понятие возраста и возрастных особенностей 
Понятие возраста. Согласно диалектическому пониманию развитие не 
есть процесс только чисто количественных изменений, увеличения или 
уменьшения каких-либо психических проявлений, свойств и качеств. 
Соответственно и психическое развитие нельзя целиком сводить к тому, что 
с возрастом что-то увеличивается (словарный запас, объем внимания, 
количество запоминаемого материала и т. д.) или уменьшается (детская 
фантазия, импульсивность в поведении и т. д.). Развитие связано с тем, что в 
определенные возрастные периоды в психике появляется качественно новое, 
так называемые новообразования. К таким новообразованиям относится, 
например, субъективная готовность к школьному обучению детей 
семилетнего возраста или чувство взрослости у подростков. 

---

Потапова В.В., Федоренко М.В. ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ: норма и патология
9 
В психическом развитии ребенок проходит ряд периодов, этапов, 
каждый из которых отличается определенным своеобразием. В современной 
возрастной психологии принято выделять следующие основные периоды 
развития ребенка и школьника: младенческий возраст (до 1 года), ранний 
детский возраст (от I года до 3 лет), преддошколъный возраст (от 3 до 5 
лет), дошкольный возраст (от 5 до 7 лет), младший школьный возраст (от 7 
до 11 лет), подростковый возраст (от 11 до 15 лет), ранняя юность, или 
старший школьный возраст (от 15 до 18 лет). В основу этой периодизации 
положены понятия о ведущей для каждого возраста деятельности, 
возрастных противоречиях и существенных новообразованиях. Каждый 
возрастной период отличается особой характеристикой, он подготавливается 
предыдущим периодом, возникает на его основе и служит в свою очередь 
основой для наступления следующего периода. Возрастную характеристику 
определяют такие факторы, как изменение положения ребенка в семье и 
школе, новые формы его деятельности, изменение форм воспитания и, 
наконец, некоторые особенности созревания его организма. Таким образом, 
возраст не столько биологическая, сколько социальная категория. 
В пределах каждого возраста наблюдаются большие индивидуальные 
различия. Они являются следствием, во-первых, индивидуальных вариантов 
условий жизни, деятельности и воспитания, во-вторых, природных 
индивидуальных различий (в частности, различий в типологических 
свойствах нервной системы). Бесконечно разнообразны конкретные условия 
жизни, деятельности и воспитания — бесконечно разнообразие и 
индивидуальных особенностей личности. Поэтому возраст не имеет точных и 
определенных характеристик и не является абсолютной и неизменной 
категорией. Под возрастными особенностями понимают наиболее типичные, 
наиболее характерные особенности детей того или иного возраста. Но при 
этом имеют в виду, что каждый школьник обладает и индивидуальными 
качествами — только ему присущими особенностями- познавательной 
деятельности, эмоциональной жизни, воли, характера, поведения. 

---

Потапова В.В., Федоренко М.В. ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ: норма и патология
10