Методическое пособие для студентов изучающих психологию развития, возрастную

Сензитивные периоды. Необходимо отметить отличающую человека 
неравномерность психического развития, которая заключается в том, что при 
любых, в том числе самых благоприятных, условиях обучения и воспитания 
у ребенка, школьника различные психические проявления, психические 
функции и психические свойства личности не находятся на одном и том же 
уровне развития. В отдельные периоды возникают наиболее благоприятные 
условия для развития разных сторон психики. Некоторые из этих условий 
имеют временный, преходящий характер. Возрастные периоды, когда 
условия для развития тех или иных психических свойств и качеств будут 
наиболее благоприятными, называют сензитивными периодами (т. е. 
особенно чувствительными к соответствующим внешним воздействиям, 
обучению и воспитанию). Например, для развития речи сензитивен период от 
1 года до 5 лет, для формирования многих двигательных навыков — млад-
ший школьный возраст. Если упущен сензитивный период, то в дальнейшем 
соответствующие качества развиваются с трудом и не достигают 
совершенства. 
Сензитивность зависит и от закономерностей органического 
созревания мозга, и от того, что некоторые психические процессы и свойства 
могут формироваться лишь на основе уже сформировавшихся других 
психических процессов и свойств (так, математическое мышление может 
развиваться лишь на основе достаточно сформировавшейся способности к 
абстрактному мышлению). 
Акселерация физического и психического развития. В последние 
десятилетия повсеместно на нашей планете наблюдается пиление 
прогрессирующего ускорения физического и психического развития детей и 
подростков. Это явление названо акселерацией (от латинского слова 
«ускорение»). Дети и подростки в последнее время растут и развиваются в 
физическом и психическом отношении быстрее и достигают более высокого 
уровня развития, чем несколько десятилетий назад. Все показатели 

---

Потапова В.В., Федоренко М.В. ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ: норма и патология
11 
физического развития (рост, вес, объем грудной клетки, начало полового 
созревания, степень окостенения скелета) сдвигаются в более ранний 
возраст. Например, если взять мальчиков 15 лет, жителей средней полосы 
нашей страны, то с начала XX в. средний рост их увеличился на 20—22 см, 
вес — на 15—16 кг, а половое созревание начинается на 2,5 года ранее. И в 
интеллектуальном отношении дети стали значительно более развитыми, 
больше знают и понимают. 
Ученые считают, что акселерация зависит от целого комплекса причин, 
как биологических (влияние радиоволн, слабых доз ионизирующих 
излучений, резкое увеличение применения в сельском хозяйстве и медицине 
биологически активных веществ — стимуляторов роста и развития, 
повышение в рационе человека удельного веса животно-белковой пищи и т. 
д.), так и социальных (убыстрение темпа жизни, что повышает жизненный 
тонус, влияние огромного потока информации, который через телевидение, 
радио, кино с раннего возраста обрушивается на ребенка и подростка и т. д.). 
Акселерация существенным образом изменяет наши представления о 
возрастных особенностях детей и требует соответствующей перестройки 
всей учебно-воспитательной работы. 
Учителю, воспитателю совершенно необходимо хорошее знание 
возрастных и индивидуальных особенностей детей. Оно открывает 
возможность применения такого рода педагогических форм, методов и 
средств, которые соответствовали бы особенностям, интересам, запросам и 
возможностям данного возраста и данной индивидуальности. 

---

Потапова В.В., Федоренко М.В. ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ: норма и патология
12