Методическое пособие для учителей начальных классов «Как работать над сочинением»

Методологическую основу исследования составляют работы О.А. Александровой, М.Е. Бершадского, Л.С. Выготского, Л.Г. Семушкиной, А.А. Леонтьева, Т.А. Ладыженской и др. Методологической базой педагогического проекта явились основные положения, раскрывающие сущность, содержание, структуру основных теоретических и прикладных аспектов развивающего обучения: Л.С.Выготского, В.В.Давыдова, Л.В.Занкова, Д.Б.Эльконина, В.В.Репкина, педагогов Ш.А.Амонашвили, Г.И.Щукиной, В.Н.Дружинина, И.Ф.Харламова и других; исследования в области образовательных, и инновационных технологий:В.Д.Шадрикова, А.И Савенкова, Н.Ю. Русова, Ю.ГМолокова., А.ВМолоковой; научные работы, в которых рассматриваются содержание и сущность работы над развитием речи: И.В. Дубровиной, Н.И. Жинкина, Л.Н. Ковалева, М.Р. Львова, Е.С. Скобликовой, Н.А. Чураковой , М.Л. Каленчук. и других.
Данная работа строится на учете личностно-ориентированных принципов, а именно:
- непрерывного общего развития каждого;
- целостности картины мира;
- учета индивидуальных возможностей и способностей школьников;
- прочности и наглядности;
- охраны и укрепления психического и физического здоровья ребенка.
В основе построения системы работы над сочинением (в различных его вариантах) учитывались следующие положения, влияющие на эффективность данной работы:
1)Возраст школьника;
2)Разный уровень его развития (школьники, не посещающие детский сад, часто приходят в школу с несформированными сенсорными эталонами);
3)Разный уровень владения русским языком:
а) всё чаще встречается детей с большим количеством логопедических проблем;
б) это не всегда школьники, у которых русский язык – единственный язык общения;
4)Особенности мировосприятия школьника, который часто общается с узким кругом носителей знаний - своим учителем, родителями.
Содержательную основу работы составили основные ключевые понятия, термины: коммуникативная компетенция, сочинение, речь, стили, типы и жанры речи, язык, язык и речь, речевая деятельность.