Методическое пособие для учителей начальных классов «Как работать над сочинением»

Объект: процесс формирования речевых компетенций младших школьников.
Предмет: сочинение как средство формирования речевых компетенций учащихся.
Гипотеза: если отобрать содержательные методы обучения написанию сочинений, применять их в системе, то успешно сформируются речевые компетенции.
Для реализации поставленных задач использовали комплекс взаимодополняющих методов:
-теоретические (изучение научной педагогической, психологической литературы; изучение образовательных стандартов, программ, нормативной методической документации РФ об образовании);
-эмпирические (наблюдение за ходом образовательного процесса);
-социальные (беседы, опросы);
-творческие (работа в сотрудничестве по составлению памяток, планов, терминологических словариков для обучающихся).
-диагностические (проведение мониторингакачества обученности учащихся, диагностики уровня сформированности речевых компетенций)
База исследования: СОШ №3 ст. Троицкая

ГЛАВА 1. РАЗВИТИЕ КОМПЕТЕНЦИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

Глава 1.1. Виды компетенций и теоретические подходы к их формированию

Компетенции - это совокупность знаний, навыков, умений и личностных качеств, которые необходимы для эффективного выполнения определенных задач и достижения конкретных целей.
Существует несколько типов компетенций:
1. Профессиональные компетенции - это знания и навыки, необходимые для выполения конкретной профессиональной деятельности, например, умение программировать, знание финансового анализа.
2. Межличностные компетенции - это качества, которые помогают взаимодействовать с другими людьми, например, коммуникабельность, умение слушать, толерантность.
3. Коммуникативные компетенции - это навыки, необходимые для эффективной коммуникации, например, публичные выступления, презентации, убеждение.
4. Управленческие компетенции - это навыки, касающиеся управления ресурсами, например, планирование, организация, контроль.
5. Личностные компетенции - это личностные качества, которые позволяют лучше понимать себя и свой потенциал, обеспечивая эффективную работу и личностный рост, например, самоуверенность, уверенность в себе, умение адаптироваться к новым условиям.
Компетенции учащихся младших классов - это набор знаний, умений и навыков, которые должны быть освоены к концу начальной школы. Существуют различные типы компетенций.
1. Коммуникативные компетенции - способность эффективно общаться на языке, понимать тексты различных жанров и строить свои высказывания.

2. Интеллектуальные компетенции - умение анализировать, сравнивать, систематизировать и прогнозировать в соответствии со своим уровнем развития.

3. Социально-психологические компетенции - умение работать в коллективе, вырабатывать навыки сотрудничества и уважительного отношения к другим людям.
4. Технологические компетенции - умение работать с информационными и коммуникационными технологиями, включая различные аппаратные и программные средства.
5. Математические компетенции - умение решать задачи разной сложности, понимать базовые принципы математики и использовать их в повседневной жизни.
6. Лингвистические компетенции - умение читать, писать и понимать речь на нескольких языках.
7. Физические компетенции - умение выполнять физические упражнения, играть в спортивные игры, развивать координацию и выносливость.
Формирование ключевых компетенций становится сегодня главной целью обучения, так как дает ученику возможность повысить свои учебные достижении решает вопросы снижения дефицита общения в обществе.
Формирование компетенций учащихся в процессе обучения представлено в документах об образовании:

1. 
   "Стратегии содержания общего образования".
   
2. 
   "Концепции модернизации российского образования до 2010 года".