Методика обучения правописанию

556

---

Огромную роль сыграли его личные стремления понять мир, стрем-
ления к справедливости (= стремление); 
Она его полюбила. Но полюбила не надолго. Смерть ей помешала 
(=любила недолго). 
2. Неточная качественная референция: 
Не менее ярким произведением явился роман Островского (=явля-
ется). 
3. Неудачное определение субъективных параметров положения 
дел: 
Пушкин описывает Ольгу довольно поверхностно (=бегло, проиг-
норировано наличие отрицательной оценки у слова поверхност-
но). 
VI. Неудачный выбор и воспроизведение означающего. 
Актуализированная совокупность семантических признаков ассо-
циируется у говорящего с определенным означающим. На этом этапе 
воплощения мысли представлены следующие нарушения: 
1. Приписывание означающему «чужого» значения: 
Пушкин еще больше интригует (=обостряет интригу), 
Если смотреть по хронологии, то рассказы непоследовательны 
(=расположены не в хронологической последовательности). 
2. Порождение несуществующего означающего вместо воспроизве-
дения существующего: 
Он был эгоистом и самолюбцем, 
Он великий ценитель и пониматель… 
3. Искажение морфемного состава означающего: 
Внешность играет у Лермонтова уже не описательскую, а психо-
логическую роль. 
4. Искажение фонемного состава означающего, связанное с отраже-
нием произношения или, наоборот, с гиперкоррекцией: 
скурпулезный (=скрупулезный), 
будующий (ср.: следующий). 
5. Неудачный выбор варианта означающего: 
1) использование варианта, нарушающего нормы сочетаемости: 
Он перестает свою игру (=играть), 
Ему характерен этой способ описания героев (=для него); 
2) использование варианта, недостаточно или избыточно экспли-
цирующего какой-либо компонент значения: 
Печорин не считается с чувствами девушки, ни с переживания-
ми, ни с окружающими людьми (=ни с чувствами девушки), 
Максим Максимович спрашивает, что много ли в столице людей; 
3) использование варианта, нехарактерного для данного речевого 
жанра или стиля речи: