Методика организации и проведения на

1-ТЕМА. 
ЛИЧНОСТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО УЧИТЕЛЯ. 
КОМПЕТЕНТНОСТЬ И КРЕАТИВНОСТЬ УЧИТЕЛЯ
План:
1.
Профессионализм учителя и его проявление в инновационной 
деятельности.
2.
Содержание базовых (soft skills), специальных (hard skills) 
компетенций в процессе профессионально-педагогической подготовки. 
Модульно-компетентный, 
интегративный, 
инновационно-креативный 
подходы.
3.
Проектирование и моделирование учебного процесса - фактор 
развития творческого профессионализма учителя.
 
Ключевые 
понятия: 
личность 
профессионального 
учителя, 
мастерство управления, педагогическое творчество, профессионализм 
педагога
.
 

---

1.1. Профессионализм учителя и его проявление в инновационной 
деятельности.
Профессионализм учителя зависят от критериев его способностей и 
профессиональных качеств (глубоких знаний и основанных на них в 
педагогической деятельности), т. е. развития учебного процесса, адаптации к 
меняющемуся учебному заведению, инновационной деятельности и, наконец, 
одного из факторов, влияющих на эффективность образовательного 
процесса. Формы взаимодействия учеников и учителей в целом зависят от 
профессиональной зрелости учителя, от того, в какой мере проявляются 
способности аудитории и насколько открываются возможности
. 
Профессионализм в любой деятельности (профессионал - человек, 
постоянно занимающийся профессией, профессионализм - умелое 
выполнение 
своей 
профессии) 
- 
умение 
решать 
стандартные 
профессиональные задачи
.
В педагогических и психологических исследованиях, посвященных 
проблемам педагогических способностей и профессионального развития 
учителя, понятие «профессионализм» изучается как «профессиональные 
качества личности»
. 
Он включает важные профессиональные качества, 
формирующиеся в процессе педагогической деятельности, а также 
педагогические способности и навыки, интеллектуальный, мотивационный, 
коммуникативный, творческий, перцептивный и личностный динамизм, т.е. 
эмоционально-волевой (произвольное взаимодействие и логическое 
убеждение).
Уровень профессионализма учителя напрямую зависит от нескольких 
факторов.
Во-первых, наличие индивидуальных особенностей в процессе 
педагогической деятельности, их коррекция и совершенствование, во-
вторых, интеграция учителя в социокультурную среду, проявление 
социокультурных норм и профессиональных навыков в образовательном 
процессе.
 
Педагогический профессионализм и «компетентность» (пригодность) 
учителя для его / ее профессии, следовательно, эффективность 
педагогической деятельности, степень, в которой он или она понимает, что и 
как преподает учитель, его или ее уровень образования и его или ее уровень 
образования. , профессиональные педагогические навыки, педагогические и 
воспитательные, а также педагогические способности решать задачи, 
связанные с личностным развитием.

---

Профессионально-педагогический профессионализм учителя - это 
сочетание педагогических навыков и личностных качеств учителя, 
обеспечивающее организацию его профессиональной деятельности на 
высоком 
уровне. 
К 
таким 
важным 
характеристикам 
относятся 
гуманистическая направленность учителя, его профессиональные знания, 
педагогические навыки и педагогические приемы (навыки самоуправления и 
способность взаимодействовать с учениками). Это четыре взаимосвязанных 
аспекта системы педагогических навыков, которые обладают способностью 
развиваться без внешних воздействий.
Таким образом, можно сказать, что профессионализм учителя - это 
комплексная, многогранная интегральная характеристика личности и 
субъекта деятельности, в структуру которой входят: а) интегральные 
компоненты, составляющие профессионализм учителя; б) общие или 
типичные 
черты 
(нормативный 
профессионализм), 
установленные 
нормативными требованиями к деятельности и личности учителя.
в) 
индивидуально-психологические 
и 
типологические 
особенности 
педагогической деятельности и общения как предмета обучения как 
основные 
компоненты 
педагогического 
профессионализма: 
«профессиональные навыки», «индивидуальный стиль педагогической 
деятельности и общения», «индивидуальный профессиональный стиль». .
Это 
показатели 
педагогического 
профессионализма, 
которые 
отражаются в формуле «Мастерство - Стиль - Компетентность - Мастерство 
(техника) - Творчество - Артистизм».
 
Профессионализм учителя - это «искусство преподавания и обучения, 
педагогическое 
мастерство, 
педагогические 
приемы 
и 
свободное 
творчество», которое проявляется в процессе сотрудничества и дружеских 
отношений с аудиторией. Вышеупомянутые идеи сегодня требуют от учителя 
навыков, то есть знания основных компонентов техники - педагогической 
техники, владения ее приемами и применения их в своей работе.
А.С. Макаренко определяет педагогическую технику следующим 
образом: «Педагог должен уметь организовываться, ходить, шутить, быть 
веселым, злым, он должен вести себя так, чтобы воспитывать каждое свое 
движение».
Основные 
составляющие 
педагогического 
оборудования: 
1. 
Самоконтроль учителя. 2. Способность влиять на человека и сообщество.
Есть два способа повлиять на человека или сообщество: метод 
убеждения и метод сжигания. Второй более эффективен, потому что 
человека сложно переубедить.
Педагогическая техника - это набор навыков и умений, необходимых 
для эффективного использования во влиянии на каждого ученика и 
сообщество.

---

Основные компоненты педагогического оборудования: • овладение 
речевыми навыками и техниками; • выразительные, выразительные мысли и 
чувства словами, мимикой и пантомимой, использование жестов; • 
содержательный и непредвзятый подход; • уметь контролировать свои 
эмоции в эмоциональных и случайных ситуациях; • управление творческим 
настроем ученика-преподавателя и воспитателя в различных ситуациях; • 
Признавайте искренность улыбкой и улыбкой; • всегда иметь хорошие и 
обнадеживающие отношения со слушателями и коллегами; • говорить на 
грамотном и чистом литературном языке; уметь использовать творческие 
педагогические способности. Развитие педагогического мастерства отмечено 
тем, что педагог имеет гуманистическую направленность, его интересы, 
ценности и идеалы направлены на высшую цель - воспитание зрелого 
поколения. В то же время управление учебным процессом требует 
досконального знания специальности, методов ее обучения, педагогики и 
психологии.
Сегодня выполнение задач, поставленных государством в области 
образования, во многом зависит от учителя. Таким образом, одним из 
важнейших аспектов нравственности является человеческое достоинство. 
Ценность человека определяется, прежде всего, весом и качеством его вклада 
в общее дело. В обществе, основанном на рыночной экономике, человека 
ценят за вес и качество его труда, плод умственного и физического труда, 
трудолюбие, честный труд повышает ценность и достоинство человека.
Работа учителя важна в современном обществе. Достоинство человека 
больше зависит от его профессии, манер и поведения, чем от профессии.
Роль учителя в воспитании зрелого, совершенного человека неоценима 
во всех сферах жизни нашего общества. Преподавание - профессия почетная, 
но очень сложная. Чтобы быть хорошим учителем, недостаточно иметь 
педагогическую теорию.
Потому что в педагогической теории выражены общие нормы закона об 
образовании и воспитании детей, обобщенные стилистические идеи. Акцент 
делается на учете молодых индивидуальных особенностей учителя. 
Практический педагогический процесс в школьной жизни очень 
разнообразен. Есть ситуации, не соответствующие педагогической теории. 
Для этого от учителя требуются обширные знания, тщательная практическая 
подготовка, высокие педагогические навыки и креативность, навыки 
управления. Так что же такое педагогическое мастерство?
Педагогическое мастерство - это умение наиболее удобным и 
эффективным образом организовать все формы педагогического процесса, 

---

направлять их на достижение целей личностного развития, развивать у 
учащихся широкий кругозор и способности, а также способность заниматься 
деятельностью, необходимой для общества.
Содержание понятия педагогическое астерство можно определить на 
основе «Педагогической энциклопедии» и педагогической, психологической 
литературы следующим образом:
Педагогическое мастерство - высококультурный педагог, мастер своего 
дела, глубокое знание своего предмета, хороший анализ смежных областей, 
владение методикой обучения и преподавания.
Педагогическое мастерство - педагогические качества учителя, глубокое 
знание секретов педагогической профессии, гуманизма и таланта, а также 
интеллектуальная компетентность, и на основе таких профессиональных 
знаний и концепций полностью формируются навыки и компетенции.
Педагогическое мастерство - это совокупность следующих способностей 
учителя: уметь четко и кратко сформулировать материал урока; быть в 
состоянии добиться максимального согласия студентов по изучаемой теме; 
Уметь полностью раскрыть суть ТЕМЫ и, при необходимости, дать им 
представление о месте и роли данной ТЕМЫ в их профессиональной 
деятельности; уметь быстро вовлечь в урок равнодушного ученика к 
усвоению содержания урока; количество учеников, желающих продолжить 
урок, сможет оценить общее количество учеников в классе и тем самым 
улучшить технологию обучения; уметь оценивать достижение целей урока, 
уметь делать выводы и т. д.