Методика организации и проведения на

Педагогическое мастерство - это высшие достижения во всех аспектах 
воспитательной работы, когда учитель творчески использует в своей работе 
опыт, полученный при изучении своих предметов. Педагогическое 
мастерство - характеристика учителя, которая определяет такие личностные 
и профессиональные качества учителя.
Педагогическое мастерство включают полное овладение педагогом 
педагогическими и психологическими знаниями, профессиональными 
навыками и умениями, интерес к своей профессии, развитое педагогическое 
мышление и интуицию, нравственно-эстетическое отношение к жизни, 
саморефлексию и саморефлексию.
Педагогическое мастерство - это высший образец профессионального 
творчества учителя, педагогические навыки у учителя формируются годами. 
У квалифицированного учителя всегда может быть продвинутый опыт. 
Следовательно, понятие «педагогическая технология» включает такие 
понятия, как «новый», «продвинутый», «новаторский», «креативность», 
«профессиональное мышление». Развитие этих концепций находит 
отражение в педагогическом мастерстве.
В источниках анализируются с точки зрения педагогических умений 
«педагогические навыки» - «педагогическое мастерство учителя-
воспитателя», «культура поведения и речи учителя», «педагогическая 
порядочность, этикет и нравственность», «отношение к различным 
педагогическим ситуациям», воспитание и научно-творческая работа над 

---

собой ». Таким образом, педагогические способности характеризуются 
профессиональными, личностными, культурными и особыми качествами 
учителя, а также его профессиональной компетентностью и любовью.
«Учитель, - говорит аль-Фараби, - должен обладать умом, красивой 
речью и уметь полностью и ясно выражать то, что он хочет сказать 
ученикам». Далее он сказал: «Роль учителя и лидера подобна роли мудрого 
главы государства, поэтому учитель должен помнить все, что он слышал и 
видел, произносить хорошую речь и побуждать молодых людей думать. В то 
же время он должен уважать свое достоинство и быть справедливым. Только 
тогда он достигнет высочайшего уровня человечности и достигнет пика 
счастья ».
Насриддин Туси в своей книге «О воспитании учителей» пишет: Речь 
учителя никогда и нигде не может быть ядовитой, резкой или резкой. 
«Неспособность учителя вести себя во время урока может быть 
разрушительной». Поэтому в образовательном процессе педагог должен 
грамотно использовать педагогические навыки, использовать механизмы 
управления.
С 
чего 
начинается 
управление 
педагогическим 
процессом? 
Планирование образовательного процесса в образовательных учреждениях 
определяется организацией, принятием решений по учебной ситуации, 
достижением гарантированных результатов, контролем, координацией 
профессиональной деятельности.
Использование управленческих навыков также важно для улучшения 
педагогических навыков. Вот некоторые из ключевых вопросов в управлении 
образованием:
1. Уметь ставить четкие цели в обучении и обращать внимание на 
решение ключевых идей.
2. Создание здоровой среды речи и работы в педагогическом 
сообществе.
3. Обеспечение качества соблюдения требований государственных 
образовательных стандартов в образовании.
4. Формирование сознательной дисциплины среди сообщества и 
студентов.
5. Искренне относитесь к каждому профессиональному учителю.
6. Креативность, ловкость и уверенность, комплексное мышление, 
предвидение целей и перспектив, анализ проделанной работы, критическое 
мышление, внесение предложений, достижение реализации.
8. Соблюдайте внутренние правила педагогического коллектива.
9. Создание здоровой окружающей среды и материальных условий для 
воспитательной работы.
10. 
Наладить 
искреннее 
сотрудничество 
с 
государством, 
неправительственными организациями, образовательными учреждениями, 
семьей, обществом и улучшить качество образования.
11. Обеспечение качества и эффективности образовательного процесса.

---

В этом случае педагог должен соответствовать следующим условиям: - 
влияние на образование и студентов; - требовательные; - брать 
ответственность; - завоевание престижа; - обоснование педагогического 
сообщества; - правильное восприятие деятельности студентов; - уметь 
наблюдать, оценивать и, при необходимости, критиковать результаты 
обучения. Педагогические качества: организованность; профессиональная 
деятельность; деловая хватка; сдержанность в любой ситуации; 
профессиональные навыки; эгоизм, творчество; умеет давать советы; 
интеллект; уверенный в себе; может быть примером; контролирующий
. 
Критерии и показатели основного содержания профессионального 
педагогического мастерства учителя - педагогическое творчество, овладение 
секретами 
педагогических 
приемов 
и 
приобретение 
высокой 
профессиональной компетентности - профессионализм, умение влиять на 
образовательный процесс с аудиторией. осведомленность, проявление 
педагогических способностей, речевой склад ума, организаторские 
способности, организация и осуществление духовно-просветительской и 
воспитательной работы, сдерживание поведения и чувств в процессе 
педагогической деятельности и другие особенности.
Это означает, что для того, чтобы стать учителем с высокими 
педагогическими навыками, то есть профессиональной профессией, учитель 
должен развивать как прогресс, так и творчество, и новаторство (стремление 
к новаторству).
Это прослеживается в содержании и сущности профессиональных 
навыков следующего учителя:
В результате исследования специалистов выделено пять уровней 
педагогических 
знаний 
и 
педагогических 
навыков 
учителей: 
информационный, 
дипломный, 
методический, 
технологический, 
исследовательский.