Методика преподавания биологии : курс лекций / В. В. Гричик

частью новой для учеников, иначе его применение не имеет дидакти-
ческого смысла. 
Объяснение представляет собой четкое изложение учебного материа-
ла на основе анализа фактов и доказательств с формулировкой выводов. 
Объяснением является также инструктаж к проведению лабораторной и 
практической работы. Как один из наиболее часто применяемых методов 
обучения, объяснение должно быть кратким и вместе с тем – предельно 
понятным для учеников; в сущности, дидактическая эффективность объ-
яснения в первую очередь определяется его понятностью для аудитории. 
Беседа – словесный метод обучения, при котором знания у учащихся 
формируются на основе диалога учителя и учеников. Ключевым струк-
турным элементом всякой беседы являются вопросы учителя. Форму-
лируя их, следует соблюдать следующие условия:
а) вопросы должны органически вытекать из изучаемого материала и 
опираться на предшествующую подготовку либо личный опыт учащихся;
б) учитель должен заблаговременно тщательно продумать как сами 
вопросы, так и порядок, в котором они будут задаваться во время беседы; 
как правило, эти вопросы записываются в план или план-конспект урока;
в) формулировки вопросов должны быть предельно четкими, по-
нятными учащимся и вместе с тем по возможности краткими;

---

28
г) по мере углубления в тему вопросы должны усложняться, нацели-
вая учащихся на самостоятельное оперирование полученными знаниями;
д) при подборе и формулировке вопросов следует четко представлять, 
какие задачи они призваны решать (закрепления полученных знаний; 
выяснения уровня усвоения учениками изученного материала; развития 
умений делать самостоятельные выводы на основе анализа развития 
навыков прилагать общие правила и законы к частным случаям и т. п.).
Особого внимания требуют вопросы, рассчитанные на самостоятель-
ное применение учениками ранее полученных знаний для объяснения 
тех или иных природных явлений, закономерностей. Примеры таких во-
просов: «Почему при посадке рассады многих огородных растений реко-
мендуется отщипывать кончик корня?» или «Почему, находясь в парной 
бане или сауне, человек выдерживает температуру выше +100°, однако 
сразу же погибает, оказавшись в воде с температурой выше +70 °С?». 
Следует помнить, что большинству учащихся, даже если у них сформи-
рованы все знания, необходимые для ответа на такой вопрос, требуется 
время на обдумывание. Поэтому задавать такие вопросы в ходе беседы 
на уроке лучше в тех ситуациях, когда для этого имеется достаточно 
времени. Важно также, чтобы исчерпывающий ответ на такой вопрос в 
итоге прозвучал предельно ясно для всех учеников класса.