Методология, теория, практика Под редакцией

184
Глава 3
Рис. 9. Упрощенная схема архитектуры LTS

---

текущего состояния выполнения педагогических задач
передается компоненту «Преподаватель/инструктор».
Последний упомянутый компонент реализует функции
управления учебным процессом. На основе информации
о работе учащегося в текущем и предыдущих сеансах, его
предпочтениях, стоящих перед ним педагогических задачах
и оценках их выполнения он формулирует запрос, посылае-
мый репозиторию образовательных ресурсов для селекции
релевантного учебного материала. Получив ответ на него
в виде метаданных о выделенных ресурсах, «Преподава-
тель/инструктор» выбирает наиболее подходящий материал
и направляет ссылку на него процессу «Доставка».
Рассмотренная архитектура LTS может быть детализиро-
вана применительно к различным видам образовательных
ИТ и КСО. Главным ее назначением является выделение
основных интерфейсов, регламентирующих взаимодействие
подсистем, и определение соответствующих направлений ис-
следований и разработок, ориентированных на обеспечение
переносимости и интероперабельности приложений.
Под метаданными понимается информация, характери-
зующая какую-либо другую информацию. В контексте обра-
зовательных ИТ метаданные – это структурированные дан-
ные, предназначенные для описания характеристик образо-
вательного ресурса, объекта данных или компонента LTS.
Подобное представление можно сравнить с записью в библио-
течном каталоге. Оно отражает название ресурса, его тип,
назначение, объем, предметное содержание, педагогические
и технические особенности, сведения об авторах и разработ-
чиках и другую информацию, которая может быть полезна
при выборе ресурса. Обеспечение совместимости на уровне
метаданных требует унификации их структуры, интерпре-
тации ее компонентов и способа их представления [109].
Информационная модель и XML-формат метаданных
LOM в настоящее время является основным индустриаль-
ным стандартом метаданных ИР для сферы образования, по-
лучившим широкое признание и распространение. LOM ис-
пользуется в SCORM и спецификациях IMS и поддерживает-
ся большинством программных средств для электронного
обучения.
Сущностькреативного педагогического процесса ...
185

---

Информационная модель LOM содержит представитель-
ный набор элементов, характеризующих свойства ИР сферы
образования. Если для какой-либо области применения этот
набор элементов является недостаточным, то информацион-
ная модель может быть расширена. Системы, незнакомые с
конкретным расширением, игнорируют его.
Однажды специфицированные структуры метаданных
могут неоднократно использоваться в разных частях описа-
ния. Интерпретация такого фрагмента обусловливается его
контекстом, т. е. разделом описания, в который он входит.
Применение языка XML обеспечивает [111]:
n
представление структуры метаданных путем определе-
ния их схемы (по принципу схемы базы данных);
n
представление семантики элементов метаданных (по-
средством указания ссылки на пространство имен или
отражения интерпретации полей в схеме метаданных);
n
возможность представления информации на разных
языках;
n
совместимость
со
стандартами
и
приложениями
Интернета.
В соответствии с LOM описание образовательного ресур-
са состоит из девяти разделов:
1) общие сведения (название, идентификатор, язык, ха-
рактеристика содержания, ключевые слова, структура
и др.);
2) жизненный цикл (версия, статус, информация об авто-
рах и разработчиках и т. п.);
3) метаметаданные (характеристики описания ресурса, т. е.
метаданных);
4) технические особенности (формат, объем, размещение,
требования к аппаратному и программному обеспечени-
ям и т. д.);
5) педагогическая информация (тип ресурса, тип и уровень
интерактивности, семантическая емкость, категории
пользователей, уровни образования, возрастной ранг,
сложность, контактное время и др.);
186