Методология, теория, практика Под редакцией

Глава 3

---

6) права собственности;
7) связи с другими ресурсами;
8) аннотация;
9) классификационные признаки.
Перечисленные разделы декомпозируются на подразде-
лы и поля. Некоторые из них могут повторяться. Ни один из
элементов метаданных не является обязательным.
LOM сочетает выразительность, ориентированную на
Интернет-технологии электронного обучения, с описатель-
ными возможностями универсальной системы метаданных.
Подмножество полей LOM отображается в набор элемен-
тов метаданных Дублинского ядра (Dublin Core meta-data
element set) [92]. В свою очередь, все элементы Дублинского
ядра отображаются в LOM.
На основе LOM были разработаны модель и XML-формат
метаданных для ИР сферы образования России — RUS_LOM
[122; 133].
3.6.6. Разработки ADL
Инициатива ADL была учреждена в 1997 г. Министерством
обороны и Управлением науки и технологической политики
Администрации США. В настоящее время ее также поддер-
живают Министерство труда и Бюро национальной гвардии
США. Целями ADL являются:
n
разработка стратегии модернизации военного образова-
ния на основе новых ИТ (в первую очередь, WBT
1
);
n
развитие методологического и технологического фунда-
мента, формирующего условия для интероперабельнос-
ти образовательных ресурсов, предназначенных для
государственных нужд, повышения качества профессио-
нальной подготовки за счет реализации методов индиви-
дуализации обучения и интеллектуализации
КСО,
а также снижения затрат на создание образовательных
ресурсов благодаря их переносимости, интероперабель-
ности и возможностям многократного использования;
Сущностькреативного педагогического процесса ...
187
1
Web-Based Training — технологии обучения на основе WWW.

---

n
содействие широкомасштабной разработке эффективно-
го программного обеспечения учебного назначения и
развитию рынка подобной продукции.
ADL выдвинула ряд высокоуровневых требований к со-
держимому (контенту) образовательных ресурсов. К их
числу относятся:
n
доступность, интерпретируемая в данном случае как на-
личие условий для нахождения контента в Интернете,
передачи его для построения интегральных ресурсов
или обращения к нему по мере необходимости;
n
интероперабельность;
n
адаптируемость к решаемым педагогическим задачам и
индивидуальным особенностям учащихся;
n
обеспечение возможностей для многократного исполь-
зования;
n
долговечность, понимаемая как сохранение работоспо-
собности при развитии вычислительных и телекомму-
никационных технологий (смене вычислительной плат-
формы, версии операционной системы и т. д.);
n
приемлемая стоимость создания.
ADL активно сотрудничает с другими организациями,
занимающимися стандартизацией электронного обучения
(в частности, AICC, IMS и LTSC), научными и образователь-
ными учреждениями, а также ведущими промышленными
компаниями, специализирующимися в области образова-
тельных ИТ (разработчиками СУУП, авторских систем,
КСО и др.). Главным результатом этого сотрудничества стало
создание ссылочной модели совместно используемых объек-
тов контента (Sharable Content Object Reference Model —
SCORM) [99]. SCORM состоит из множества взаимосвязан-
ных спецификаций и руководств, большинство из которых
представляет собой адаптированные материалы AICC, IMS
и LTSC.
Концептуальной основой SCORM служит подход, свя-
занный
с
использованием