Методология, теория, практика Под редакцией

тельных ИТ изложены в руководстве IMS Guidelines for
Developing Accessible Learning Applications [120]. Доступ-
ным называется приложение, не накладывающее необосно-
ванных ограничений на его пользователей в части применя-
емых технических средств, стиля работы, представления
восприятия и манипулирования информацией, способов
взаимодействия с системой и др.
Рекомендации направлены на повышение доступности
для пользователей, имеющих ограниченные психофизио-
логические особенности (слепых, с ослабленным зрением,
глухих, с пониженным слухом, ограниченных в движени-
ях, испытывающих проблемы с восприятием информации и
др.). В руководстве сформулированы принципы обеспече-
ния доступности и типовые подходы к их реализации.
Отдельно рассмотрены вопросы доступности применительно
к следующим аспектам образовательных ИТ:
n
типам информационных компонентов (тексту, графике,
аудио, видео, анимации);
n
асинхронным средствам коммуникации и совместной ра-
боты учащихся (доскам объявлений, электронной поч-
те, хранилищам документов, электронным календарям
и расписаниям);
n
синхронным средствам коммуникации и совместной
работы учащихся (чату, аудио- и видеоконференци-
ям, многопользовательским объектно-ориентированным
окружениям);
n
ПИ приложений;
182
Глава 3

---

n
представлению формул, схем, диаграмм, графиков, таб-
лиц, картографической информации и музыкальных
произведений;
n
средствам тестирования и моделирования;
n
авторским системам;
n
многоязыковой поддержке.
Модель и XML-формат для описания пользовательских
требований и предпочтений по доступности ИР и сервисов
ИОС предложены в спецификации IMS Learner Information
Package Accessibility for LIP Specification [142]. Эта модель
расширяет модель LIP. IMS также была разработана модель
и XML-формат метаданных, отражающих характеристики