Методология, теория, практика Под редакцией

Глава 3

---

Первый класс является основным для каталогов ИОС.
Он включает ИР, требующие компьютерную среду выполне-
ния. К этому классу относятся:
n
ИР, распространяемые на информационных носителях
или доступные через Интернет;
n
Интернет-ресурсы, предназначенные для оказания услуг
и не выступающие в качестве товаров.
Класс 4 делится по видам изданий в соответствии с
ГОСТ 7.60-2003 [95]. К нему добавлено несколько видов ИР,
специфичных для образовательной и научной деятельности
(например, отчет о НИР, техническая документация, образ-
цы зачетных учебных материалов и др.).
Класс 1 делится на четыре подкласса. Первые три под-
класса объединяют ИР, выступающие на рынке интеллекту-
альной продукции в качестве товаров. Подкласс 1.4 пред-
ставляет Интернет-ресурсы, используемые для предостав-
ления услуг.
Подклассы 1.1–1.3 выделены на основе наиболее значи-
мой и ценной составляющей ИР:
1.1 — информационные продукты;
1.2 — программные продукты;
1.3 — программно-информационные продукты.
В подклассе 1.1 основная ценность ИР заключается соб-
ственно в содержащейся в них информации. В этом подклас-
се выделен подкласс «Электронные представления бумаж-
ных изданий и документов», к которому относятся ИР, реа-
лизованные в виде электронных документов (файлов и
файловых массивов) и не обеспечивающие развитой функ-
циональности. Данный подкласс декомпозируется в основ-
ном в соответствии с делением класса 4. К классификации
добавлены специфичные для электронных представлений
виды, соответствующие однородным массивам ИР. Это сде-
лано для упрощения формирования каталогов ИР. Напри-
мер, если имеется большой архив электронных документов,
Сущностькреативного педагогического процесса ...
155

---

то подготовка и ввод в каталог описаний всех документов
могут занять много времени. В этом случае допустимо пред-
ставить массив как единый ИР, включив в его описание
перечень входящих в него документов. Затем можно
постепенно описывать каждый ИР массива по отдельности и
включать их в каталог по мере готовности.
В подклассе 1.2 основная ценность ИР обусловливается
функциями, реализуемыми в них программными средства-
ми. В основу дальнейшей декомпозиции ИР этого подкласса
положено их назначение с учетом требований областей
применения (ГОСТ 28195-89 [101]).
В подклассе 1.3 ценность представляет как информа-
ция, содержащаяся в ИР, так и реализуемые ими функции.
В этом подклассе выделен подкласс «Компьютерные средст-
ва обучения» (см. раздел 3.4), включающий:
n
КСО для теоретической и технологической подготовки;
n
КСО для практической подготовки;
n
комплексные и вспомогательные КСО.
Также к подклассу компьютерных средств обучения от-
несен образовательный объект (learning object) — единст-
венный вид ИР, не применяемый в самостоятельном качест-
ве. Он соответствует единице контента, служащей «строи-
тельным материалом» для формирования интегральных
образовательных ИР (агрегатов). Другие виды компьютер-
ных средств обучения также могут входить в состав более
крупных ИР. Их отличие от образовательного объекта
заключается
в
возможности
самостоятельного
исполь-
зования.
Информация о поддерживаемых функциях интерфейса
с СУУП и об уровне агрегации образовательного объекта
(как и других видов ИР) приводится в полях метаданных.
Каждый ИР может быть отнесен только к одному виду
(листу дерева). Комплексные ИР, включающие несколько
ИР разных видов, описываются следующим образом. В опи-
сании такого ИР в целом указывается вид, характеризующий
его главный (доминирующий) компонент. Если прочие ком-
поненты ИР имеют самостоятельное значение, т. е. могут рас-
156