Microsoft Word Azimov Shukin maket slovarya 5 doc


М. Владение языком как 
средством повседневного общения в со-
циально-бытовой (обиходной) и социаль-
но-культурной сферах. Можно говорить о 
разных уровнях О. в. и. я., требования к 
которым зафиксированы в Государствен-
ном образовательном стандарте и созда-
ваемых на его основе программах. См. 
образовательные стандарты. 
О

БЩЕЕ ЯЗЫКОЗНА

НИЕ. Раздел лин-
гвистики, предмет которого – исследова-
ние разных языков, их взаимовлияния. 
ОБЩЕЕВРОПЕ

ЙСКАЯ 
СИСТЕ

МА 
У

РОВНЕЙ ВЛАДЕ

НИЯ ИНОСТРА

Н-
НЫМ ЯЗЫКО

М. Система, которая ха-
рактеризует параметры и критерии уровня 
владения языком и коммуникативной ком-
петенции как цели обучения, а также спо-
собы его оценки с использованием тесто-
вых технологий. Под уровнем владения 
языком понимается степень сформиро-
ванности речевых навыков и умений у 
изучающего иностранный язык. Проблема 
уровня владения языком приобрела осо-
бую актуальность по второй половине 
ХХ столетия в связи с расширением меж-
дународного сотрудничества и формиро-
ванием концепции 
«Европа без границ», в 
которой большое внимание уделялось 
проблемам распространения и изучения 
иностранных языков в мире. 
Начиная с 70-х гг., в рамках работы Сове-
та по культурному сотрудничеству при 
Совете Европы велась интенсивная работа 
по обоснованию модели иноязычной ком-
муникативной компетенции и разработке 
на ее основе пороговых уровней (threshold 
levels) владения иностранным языком. Эта 
работа завершилась принятием документа 
«Современные языки: изучение, препода-
вание, оценка. Общеевропейская компе-
тенция
» (Страсбург, 1996). Рекомендации 
этого документа (руководитель проекта 
Д. Трим) проходили апробацию в разных 
странах Европы вплоть до 2000 г. Система 
уровней владения языком в процессе об-
суждения претерпела некоторые измене-
ния и в окончательном виде выглядит так. 
Уровень А – элементарное владение язы-
ком: А1 – уровень выживания (Break-
through), А2 – допороговый уровень (Way-
stage); 
Уровень В – близкое к свободному владе-
ние языком: В1 – пороговый уровень 
(threshold), В2 – пороговый продвинутый 
уровень (Vantage); 
Уровень С – свободное владение языком: 
С1 – высокий уровень (Proficiency), С2– 
уровень совершенного владения языком 
(Mastery). 
Достижение 
перечисленных 
уровней 
предполагает овладение навыками и уме-
ниями, которые конкретизируются по че-
тырем видам речевой деятельности, обес-
печивающим возможность межкультурной 
коммуникации в наиболее типичных си-
туациях повседневного общения. Конеч-
ной целью овладения иностранным язы-
ком на каждом из шести уровней владе-
ния иностранным языком является фор-
мирование коммуникативной компетен-
ции, которая включает в себя компетенции 
лингвистическую, социолингвистическую, 
дискурсивную, стратегическую, социаль-
ную, социокультурную. Коммуникативная 
компетенция реализуется через систему 
языковых и речевых действий рецептив-
ного и продуктивного характера. Опира-
ясь на систему уровней владения языком, 
предложенную Советом Европы, россий-
ские методисты предложили описание 
шести уровней владения русским языком 
как иностранным (элементарный, базо-
вый, I–IV сертификационные), которые 
составили содержание Государственного 
образовательного стандарта по русскому 
языку как иностранному (1999). Уровни 
владения иностранным языком учащими-
ся общеобразовательной средней школы 
описаны в Стандарте общего образования 

---

Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий 
172
по иностранному языку, являющемся фе-
деральным компонентом Государственно-
го стандарта общего образования (2004). 
Требования к уровням владения иностран-
ным языком студентами высшей школы 
(бакалавр, магистр) отражены в Государ-
ственном 
образовательном 
стандарте 
высшего профессионального образования 
(2000).