Microsoft Word Azimov Shukin maket slovarya 5 doc

ФОНЕ

ТИКА (от греч. phōnetikē). 1. Раз-
дел лингвистики, изучающий способы 
образования звуков человеческой речи и 
их акустические свойства. 2. Аспект обу-
чения в практическом курсе языка, имею-
щий своей целью формирование слухо-
произносительных навыков. Фонетиче-
ские навыки можно считать сформиро-
ванными в том случае, если развился 
фонетический 
(смыслоразличительный) 
слух и имеет место координация между 
звуками речи, их артикуляцией и различе-
нием, что является свидетельством того, 
что произношение учащихся обрело дос-
таточную степень точности. Требования, 
которые предъявляются к уровню слухо-

---

Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий 
339
произносительных навыков, зависят от 
целей и условий обучения, в некоторых 
случаях они ограничиваются так называе-
мым приемлемым произношением. Работа 
по постановке и коррекции произношения 
концентрируется во вводно-фонетическом 
курсе, сопроводительном курсе Ф., кор-
ректировочном курсе Ф. Отбор и распре-
деление фонетического материала прово-
дится на основе системы изучаемого язы-
ка; явления родного языка учащихся рас-
сматриваются сквозь призму системы 
иностранного. В каждом из разделов изу-
чение звуков, звукосочетаний, ритмиче-
ских моделей слов должно сочетаться с 
изучением интонационных конструкций 
(ИК). Во вводно-фонетическом курсе 
предметом обучения по отношению к рус-
скому языку является базисная русская Ф. 
(звуки и их основные противопоставле-
ния, ударения и модели слов, типы ИК). 
Сопроводительный курс Ф. строится с 
таким расчетом, чтобы снять имеющиеся 
трудности в работе над новым лексиче-
ским и грамматическим материалом; про-
водится чаще всего в форме фонетиче-
ской зарядки. Формирование слухопроиз-
носительных навыков иноязычной речи 
требует тренировки слухового и речедви-
гательного анализаторов. Формирование 
слухопроизносительных навыков осу-
ществляется имитативным и аналитико-
имитативным методами. Для постанов-
ки правильной артикуляции одним из на-
дежных приемов является опора на ощу-
щение момента артикуляции. Постановке 
и коррекции произношения способствует 
также правильно организованная работа 
по профилактике и исправлению ошибок. 
Следует различать ошибки фонетические 
(искажающие звуковую форму, но не на-
рушающие содержание высказывания) и 
фонологические (искажающие звуковую 
форму и смысл) (Логинова, 1992; Люби-
мова, 1982).