Microsoft Word Azimov Shukin maket slovarya 5 doc

ПРИ

НЦИП 
КОММУНИКАТИ

ВНО-
СТИ. Ведущий методический принцип 
обучения, согласно которому обучение 
организуется в естественных для общения 
условиях или максимально приближенных 
к ним. П. к. предполагает такую направ-
ленность занятий, при которой цель обу-
чения (овладение языком как средством 
общения) и средство достижения цели (ре-
чевая деятельность) выступают в единст-
ве. Реализация П. к. заключается в извест-
ном уподоблении процесса обучения про-
цессу реальной коммуникации (это дало 
основание утверждать, что процесс обу-
чения есть модель реального общения). 
П. к. предполагает использование на заня-
тиях ситуаций реального общения, орга-
низацию активной творческой деятельно-
сти, применение коллективных форм обу-
чения, внимание к проблемным ситуациям 
и творческим видам занятий, предусмат-
ривающим вовлечение учащихся в общую 
деятельность, параллельное усвоение 
грамматической формы и ее функции в 
речи. В то же время следует избегать уп-
рощенного понимания П. к. и сведения 
проблемы коммуникативности к органи-
зации естественного общения на занятиях 
и удовлетворению коммуникативных по-
требностей учащихся, ибо процесс обу-
чения языку включает и обучение дея-

---

Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий 
214
тельности общения, и обучение средствам 
общения. Другими словами, овладение 
языком носит сознательный характер, в то 
время как владение им – непосредствен-
но-интуитивный характер. Однако нет 
оснований к тому, чтобы П. к. претендо-
вал на исключительную роль в системе 
принципов обучения. Не менее важное 
значение имеют также принцип созна-
тельности и ряд других принципов обу-
чения, как собственно методических, так 
и заимствованных из базовых для методи-
ки дисциплин. С опорой на П. к. создают-
ся современные коммуникативные языко-
вые курсы и было предложено обоснова-
ние коммуникативного метода обучения 
(Пассов, 1989, 1991).