Microsoft Word Журнал мо 016 n new

---

Медиаобразование. Media Education. 2016. № 4 
29 
 
 
 
Теория медиаобразования 
 
 Media Literacy Education Theories 
 
 
 
 
Медиакомпетентность педагога: инновационный подход к 
самопроектированию 
 
Ю.С. Тюнников, 
 доктор педагогических наук, профессор,
Институт стратегии развития образования РАО, г. Москва; 
 Сочинский государственный университет,
 Сочи, ул. Советская, 26а, 354000, 
 
[e-mail]
 
 
И.С. Казаков,
доктор педагогических наук, доцент,
Сочинский государственный университет,
 Сочи, ул. Советская, 26а, 354000,
[e-mail]
 
 
М.А. Мазниченко,
кандидат педагогических наук, доцент,
Сочинский государственный университет,
 Сочи, ул. Советская, 26а, 354000, 
 
[e-mail]
 
 
А.М. Мамадалиев,
кандидат педагогических наук, доцент,
АНО «Международный сетевой центр фундаментальных и прикладных исследований»,
 Сочи, ул. Горького 89а, оф. 4., 354000, 
 
[e-mail]
 
Аннотация. Компетентностный подход постулируется как основная идея Болонского процесса и выступает 
концептуальной основой разработки и реализации действующих федеральных государственных 
образовательных стандартов высшего образования. Он же лежит в основе их актуализации в настоящее 
время и разработки в будущем четвертого поколения таких стандартов. Основная задача научных 
исследований в рамках компетентностного подхода – исследование сущности и структуры компетенций и 
разработка эффективных способов их формирования и саморазвития. В статье раскрыт инновационный 
подход к самопроектированию медиакомпетентности педагога с опорой на ее инварианты. Выявлены и 
описаны инварианты такой компетентности, отражающие типовые способы действий педагога в работе с 
профессионально значимой информацией, и соответствующие им группы знаний и умений. Показаны 
возможности технологии самопроектирования в формировании медиакомпетентности. Предложен 
инновационный подход к самопроектированию медиакомпетентности с использованием потенциала ее 
инвариантов, который позволяет проектировать процесс профессиональной подготовки и процесс 
профессионального саморазвития в единой научно обоснованной логике с опорой на инварианты 
медиакомпетентности и в то же время учитывать уровень подготовки студента (зону актуального и 
ближайшего развития).
Ключевые слова: компетентность, медиакомпетентность, медиакомпетентность педагога, инварианты 
медиакомпетентности, формирование медиакомпетентности.

---

Медиаобразование. Media Education. 2016. № 4 
30