Microsoft Word kemal- içindekiler
Çevre Eğitiminin Gerekliliği ve Şekli
Download 1.63 Mb. Pdf ko'rish
|
sarkis dezaj
- Bu sahifa navigatsiya:
- “Çevre Eğitim ve Öğrenimi Kongresi”
- “Çevre Eğitiminin Çevre Sorununun Çözümüne Ekonomik Katkısı”
|
3. Çevre Eğitiminin Gerekliliği ve Şekli Çevre sorunlarının oluşmasının asıl kaynağı olan ve bizim çevreye ilişkin bakış açımızı belirleyen mekanist görüş açısından çevre, insan amaçları için kullanılabilecek doğal bir kaynak ve hammadde deposudur ve bu görüş açısına göre de çevre eğitiminin temel hedefi insan yararı için doğanın nasıl en ekonomik biçimde kullanabileceğinin ortaya konmasıdır. Bu amaçla çevre sorunları hakkında bilgiler verilir, sorunların neden kaynaklandığı ve nasıl 127 UNESCO-UNEP, “Çevre Eğitim ve Öğrenimi Kongresi”, Moskova, 1987, Başbakanlık Çevre Müsteşarlığı Yayını, Ankara, 1988, s. 18 197 çözülebileceği, insanın uzun vadeli çıkarları için neler yapılması gerektiği üzerinde durulur. Bu tür çevre eğitimi “çevre hakkında eğitim” olarak tanımlanmaktadır ve insan merkezli bir değer teorisini temel almaktadır. Burada çevre politikalarına ve çevre eğitimine yön veren insanın “aydınlanmış öz çıkarıdır” 128 . Ancak, bir çok eğitici, daha çok çevreye ilişkin bilgileri koruma, geliştirme, kullanma, yararlanma yollarını ve becerilerini kazandırmayı amaçlayan ve “çevreyle ilgili eğitim” yada “çevre hakkında eğitim” olarak tanımlanan eğitim şeklinin çevre sorunlarının çözümünde başarılı olamayacağını ifade etmekte ve çevre eğitimi yerine “çevre için eğitimi” savunmaktadırlar. Çevre için eğitim anlayışıyla, bireylere, doğayla ilgili tutumların egemen ekonomi biçimleriyle ve geleneksel değerlerle ne denli ilişkili olduğu göstermek istenmekte ve bireylerin öz yönetimlerine, yazgılarını belirlemelerine yardımcı olabilecek eleştirel bir uyanıklık ile bilinçlilik yaratabilecek bir eğitim amaçlanmaktadır. Çünkü toplumda çevre bilincinin ve duyarlılığının oluşumunu engelleyen davranışları değiştirebilmek için bireyin bugünkü davranışlarını belirleyen koşulları değiştirmek gerekmektedir 129 . Dolayısıyla da çevre eğitimi temel inançlara dokunmaksızın sadece çevre sorunları hakkında bilgiler veren, uzmanlar yetiştiren bir eğitim olamaz. Bu nedenle çevre merkezci bir çevre eğitimi asıl olarak öğrenciye belirli bir temel, metafizik inançlar sistemi, dünyaya yeni bir bakış açısı ve farklı bir yaşam tarzı vermeyi hedeflemektedir. 128 ÜNDER, Hasan, a.g.e. s. 81 129 GERAY, Cevat, a.g.e. s. 325-326 198 Böyle bir eğitim ise çevre hakkında eğitim olarak değil, bireyin bilişsel, psikolojik, ahlaksal etkinliklerinin hepsini birden kapsadığından “çevre merkezci eğitim” yada “çevre için eğitim” olarak tanımlamak daha doğru olacaktır. Çevre Eğitiminin Gerekliliği, sanayi devrimi ve bunun sonucunda bilim ve teknoloji alanlarında yaşayan hızlı gelişmeler insan-doğa dengesini insan lehine bozarak, insana doğaya müdahale imkanı vermiş ve bunu sonucunda da ekolojik denge bozularak bugünkü anlamda çevre sorunları ortaya çıkmaya başlamış ve özellikle son yarım yüzyılda, hızlı toprak kaybı, canlı türlerinin yok olması, çölleşme, asit yağmurları, açlık, yoksulluk, radyoaktif kirlenme vb. çevre sorunları insan yaşamını tehdit eder boyutlara ulaşmıştır. İşte tam bu noktada çevre eğitimi yaşamsal bir değer kazanmaktadır. Çünkü bir süreç olarak tanımlayabileceğimiz çevre eğitimi, yaşamın niteliklerini iyileştirme amacı doğrultusunda, insanlara çevre sorunlarını çözecek ve önleyecek beceriler kazandırarak, yetkinleştirmeyi ve çevre hakkını yaşama geçirmeyi hedefler. 14-28 Ekim 1977 yılında UNESCO tarafından Tiflis Kentinde düzenlenen uluslararası konferans sonucunda yayınlanan nihai raporda çevre eğitiminin, eğitimdeki yerini nasıl olması gerektiği şu şekilde açıklanmıştır. 130 Milli düzeyde çevre eğitimi, milli eğitimin bir parçası olmalıdır, çevre eğitimi, hayat boyu 130 ÖZİNÖNÜ, Kemal, “Çevre Eğitiminin Çevre Sorununun Çözümüne Ekonomik Katkısı”, Download 1.63 Mb. Do'stlaringiz bilan baham: 
|