Microsoft Word kemal- içindekiler
Çevre Eğitiminin Kapsamı ve İlkeleri
Download 1.63 Mb. Pdf ko'rish
|
sarkis dezaj
- Bu sahifa navigatsiya:
- “Türkiye’de Çevre Durumu ve Çevre Eğitimi”
- “Tabiat ve İnsan”
|
2. Çevre Eğitiminin Kapsamı ve İlkeleri
Çevre bilinci ve duyarlılığının kazandırabilmesi için verilmesi gereken çevre eğitimi, ilkesi esas alınarak toplumun tüm kesimlerini kapsayacak şekilde planlanmalı bilimsel, teknik ve etki boyutu ve etki boyutu göz ardı etmeyecek şekilde bütüncül bir bakış açısıyla biçimlendirilmeli ve uluslararası bir kimliğe kavuşturmalıdır. Bu amaçla, çevre bilincinin kazandırılmasında en büyük etken olan çevre eğitimi yaygınlaştırılmalı her yaş, eğitim ve meslekteki kişilere belirli bir program dahilinde verilmeli, özellikle okul öncesi dönemde çevre eğitimine ağırlık verilmeli, çevre mühendisliği eğitimi sadece mühendislik bilgisiyle sınırlı 122 DİKMEN, Selahattin, “Bizim Ali”,Türkiye Çevre Vakfı Yayını, Ankara, 1996, s. 24-25 194 kalmamalı, hukuk, tıp, iktisat ve sosyal bilimler eğitim programlarında da çevre eğitimine yer verilmeli, ayrıca kamu kurumlarında çalışan personele hizmetçi eğitimler yoluyla çevre eğitimi verilmelidir. 123 Çevre eğitiminin kapsamı; Doğal çevre ve bunun insan yararına kullanılması olanağı, uygun teknolojinin seçiminde kurumsal ve uygulamalı bilgiler, tarih bilinci ve toplumsal oluşumların çevre üzerindeki etkilerine ilişkin bilgiler, sınıfsal çatışma konusunda uyanıklık, çevre politikalarının anlayıp katılacak düzeyde siyasal okur yazarlık, siyasal stratejiler konusunda duyarlılık ve çevresel ideoloji ve tüketici yaşam biçimlerini anlamak şeklinde belirlenmektedir. 124 Çevre Duyarlılığı için Halk Eğitimi Bildirgesinde de Çevre Eğitiminin kapsamı; insan-çevre etkileşimi konusunda çevrebilimsel yaklaşımın önemi ve anlamı, toplumsal tarihsel doğal çevrenin yıkımına neden olan etkinlikler ve etmenler, çevre korumada demokratik kurum ve süreçleri oluşturmanın gerekliliği, rolleri, bireyin karar süreçlerine katılımı, çevre hakkının yaşama geçirilebilmesini gerçekleştirmek amacıyla, teknik ve siyasal yönden bilgilendirilmesi, örgütlü etkinliklerin önemli ve anlamı, çevre sorunlarının yasal çerçevesi ve çevre hakkı, çevre korumada doğal çevre üzerinde olumsuz etkisi olan uygulamaların kullanılmasının önlenmesi, seçenek, yaklaşım ve uygulamalara yönelmesi, öz kaynaklara dayalı ve kendini sürdürebilen bir kalkınma anlayışının toplum 123 BODUR, Sait, “Çevre ve Eğitim”, “Türkiye’de Çevre Durumu ve Çevre Eğitimi”, Çevre Müsteşarlığı Yayını, Ankara, 1990, s. B.3 124 GERAY, Cevat, a.g.e. s. 332-333 195 açısından önemi ,tüketimin gerçek gereksinimlere yöneltilmesi, insanın doğayla uyum sağlaması, doğal dengeleri bozmadan yaşamanın yollarının araştırıp bulunması, kültürel sürekliliğin sağlanmasında tarihsel çevre korumanın önemi, tarihsel çevreyi korunmanın seçeneklerinin araştırması şeklinde sıralanmıştır. 125 Çevre bilinci ve duyarlılığının kazandırılabilmesi için verilmesi gereken eğitim sadece okullarla sınırlandırılmamalı, insan yaşamanın her alanında yaygınlaştırılıp etkinleştirilerek toplumda derinlemesine kök salmalıdır. Çevrebilim eğitimi, uyguladıkları hedef kitlelere “lüks olan” ile “gereksinme olan” arasındaki farkı da kavratabilecek şekilde düzenlenerek toplumsal gelişmeye katkıda bulunmalıdır. 126 Ayrıca eğitim sürecinin her aşamasında uygulanan eğitim programlarının çevre bilinci ve duyarlılığı kazandırmadaki etkinliği sürekli sorgulanarak, uluslararası bir bakış açısı ve dayanışma ile hazırlanıp geliştirmelidir. Çevre eğitimi, eğitim sürecinin sadece belli bir parçası olarak değil, çevreyle uyumlu yeni bir yaşama biçimi ve yeni bir hayat tarzının üzerinde gelişeceği, mükemmel bir temel olarak görülmeli, farklı sosyo-ekonomik ve kültürel yapılara, farklı yaşam koşullarına uyum sağalabilmeli, bölgesel ve ulusal farklılıkları da dikkate almalıdır. Böylece çevre eğitimi, toplumdaki değişik 125 GERAY, Cevat, a.g.e. s.334 126 ACAR, Belkis, “Doğa Korumasında Eğitimin Önemi”, “Tabiat ve İnsan”, S.21, Ankara, 1982, s. 32 196 aktörlere bilimsel ve teknik bilgi ile ahlaki nitelikler kazandırarak, insanların çevrenin üretken potansiyeli ve estetik değerlerinin korunmasıyla uyumlu bir gelişme sürecinin hazırlanması ve yönetilmesinde etkin bir rol üstlenmelerini sağlayabilmelidir. 127 Anayasamızda da açıkça ifade edildiği üzere herkes çevre eğitimi ve öğrenimi yapma hakkına sahiptir. Buradan hareketle çevre için eğitim yaşam boyu eğitimin bir parçası olarak ele alınmalı ve bireylerin eğitim süreçlerine etkin katılım sağlanarak eğitimlerde verilen bilgilerin, kazandırılan becerilerin, bilincin ve duyarlılığın karar süreçlerini etkileyebilecek tutum ve davranışlara dönüştürülmesi sağlanmaya çalışılmalıdır. Download 1.63 Mb. Do'stlaringiz bilan baham: 
|