Microsoft Word stilistika O'UM. doc

Низом” 
Гулистон 
давлат 
университетининг 2013 йил 25 январдаги Илмий 
Кенгашнинг 
5-сонли 
мажлисида 
муҳокама 
этилиб, 
университетнинг 2013 йил __январдаги __ -сонли буйруғи 
билан қайта тасдиқланган. 

---

21 
 
SYLLABUS 
 

---

22 
Кириш 
Асосий ўрганилаётган тил ихтисослик фани сифатида тили ўрганилаётган 
мамлакатларнинг бадиий адабиёт намуналарини ўқиш ва мазмунини англаш, 
даврий матбуот нашрларида баён этилган асосий воқеа-ҳодисалар тўғрисида 
ўқиб, маълумотга эга бўлиши ҳамда уларни оғзаки сўзлаб бериш, мазмунини 
ёзма баён этишга ўргатишни кўзда тутилади. Ушбу фандан ўтиладиган амалий 
машғулотларда матн билан ишлаш асосида талабаларнинг нутқий малакасини 
ошириш орқали турли хил нутқ услубларини билиб олиш имкониятини ҳосил 
қилди. 
Асосий чет тили, амалий (назарий) фонетика ва грамматика, 
лексикология, стилистика, қиёсий типология дарсларида талабалар олган 
билимларини умумий тилшунослик, тил тарихи, назарий фонетика, грамматика, 
лексикология, стилистика, таржима, қиёсий типология, шунингдек психология, 
педагогика, методика соҳалари бўйича назарий курсларни ўрганиш жараёнида 
фойдалана билиши шарт. 
 
Ўқув фанининг мақсади ва вазифалари 
Ўқув фанининг мақсади - талабаларда лингвистик, линвокультурологик 
ва коммуникатив кўникма ва малакаларни шакллантиришдир. Лингвистик 
компетентлик тил
тизими ҳақидаги билим ва унинг хорижий тилда коммуникация жараёнида амал 
қилиш қоидаларини ўз ичига қамраб олади. Коммуникатив компетентлик 
нутқий коммуникация шартларига биноан хорижий тилда коммуникация 
жараёнини назарда тутади. Муомала (нутқ) вазиятида мурожаат кимга 
қаратилгани ва суҳбатдошларнинг ўзаро муносабати коммуникация жиҳатдан 
ўта муҳимдир. 
Лингвокультурологик компетенция тили ўрганилаётган мамлакатнинг 
Айни пайтдаги ижтимоий-иқтисодий ва маданий ривожи ва шунга мос тарзда 
нутқ муомала маданиятини назарда тутади. Асосий чет тили фанининг касбий 
педагогик мақсади эса ўрганилаётган тилни адаптив даражада конкрет 
педагогик муомала малакаларини эгаллашни (ўқувчиларнинг интеллектуал 
фаолиятини бошқариш, нутқ фаолиятини муайян мақсадга йўналтириш, нутқ 
фаолиятини ташкил этиш, уни назорат қилиш ва ҳ.к.) ўз ичига қамраб олади.