Microsoft Word Волкова уп doc

Образ Я и родители. С конца первого месяца общение мла­денца со взрослыми имеет ситуационно-личностный характер. Это связано с тем, что в этот период своего развития ребенок нуждается в общении со взрослыми, прежде всего, для удовлетворения своих насущных потребностей, поэтому малыш стремится во всем про­явить свою активность, выражая свое эмоциональное отношение к имеющей место ситуации.
Как показали исследования группы психологов (Авдеева, Н.Н. и др., 1990), младенец до 3 месяцев реагирует только на положи­тельные обращения к нему взрослых и никак не отвечает на инто­национно-мимические выражения неодобрения или порицания в его адрес. Это может быть связано с тем, что позитивные «сигна­лы» более просты и распознавание их доступнее для ребенка. Или же, по мнению психологов, младенец имеет рефлекторную защиту от негативных психологических воздействий, исходящих от тех людей, от которых зависит его существование. Кстати, последний фактор вполне может представлять собой начало того огромного количества сознательных и бессознательных защит, присущих лич­ности взрослого человека.
В этот возрастной период ребенок способен очень чутко раз­личать оттенки отношения к нему взрослого, но пока еще не может отличать одного человека от другого. Однако характерно, что без­различие взрослого уже в этом возрасте малыш воспринимает нега­тивно.
В настоящее время считается признанным, что ребенок уже в первые полгода жизни способен к ограниченной имитации дейст­вий своих родителей. Он двигает головой, открывает и закрывает рот, даже высовывает язык в ответ на мимику родителей. Несмотря на то, что движения младенца носят подражательный характер, со­вершает их он самостоятельно, без чьего-либо давления или прось­бы, что, безусловно, можно считать началом проявления образа Я у ребенка. Более того, совершая какое-либо движение или действие, младенец наблюдает за реакцией взрослых, познавая таким обра­зом, что в его поведении является дозволенным, а что воспринима­ется укоризненно. Так ребенок приобретает опыт влияния на окру­жающих: он изучает, как взрослые оценивают его действия, начи­нает понимать, чего от него ждут, и прилагает немалые усилия, чтобы разобраться в том, как ему следует вести себя со взрослыми.
После 6 месяцев постижение своего «Я» развивается в русле общего психосоциального развития младенца. Если рассматривать одну из важных психосоциальных составляющих в системе челове­ческих отношений - привязанность к значимым близким - как способ проявления самосознания, то самосознание первоначально
на эмоционально-чувственном уровне дает основание ребенку осознавать себя как «Я - любимый», «Я - желанный», «Я - привя­занный к моим близким». Таким образом, ребенок ощущает свое «Я» таким, каким воспринимают и определяют его взрослые, т.е. Я-концепция младенца «помещена» внутрь родительской концеп­ции и из нее рождается. В соответствии с интерпретацией извест­ного специалиста в области психологии развития Г. Крайга поняти­ем «привязанность» обозначают отношения, характеризующиеся сильной взаимозависимостью, ярко выраженными обоюдными чувствами и жизненно важными эмоциональными связями.
Младенец старше 6 месяцев способен уже четко и своевре­менно выразить окружающим свою реакцию на какую-либо кон­кретную ситуацию. Теперь ребенок уже знает, чего он хочет, и в случае, если ситуация не нравится малышу или противоречит его ожиданиям, если он испытывает дискомфорт от того, что чем-то неудовлетворен, он «сердится» и незамедлительно ставит в извест­ность своих родителей, требуя и ожидая изменения ситуации. Если же ребенок чем-то доволен, ему все нравится, ситуация приносит ему желанное и приятное, то младенец спешит оповестить окру­жающих об этом радостным оживлением.
Таким образом, возникновение и формирование осознания своего «Я» у ребенка происходит в результате его активного взаи­модействия с окружающими. В связи с этим взрослым следует иметь в виду, что им необходимо всячески способствовать разви­тию активного самовыражения ребенка, помогать ему проявлять свои желания, свою индивидуальность.