Microsoft Word Волкова уп doc

(от рождения до 2 лет) (Психология человека от рождения
до смерти. - СПб., 2002. - с. 135-143.)
Развитие «телесного» Я-образа в младенчестве. До 3 меся­цев младенец, по-видимому, не воспринимает себя как «субъекта», который хочет и может исследовать окружающий его мир и оцени­вать его значимость для себя.
В 3-месячном возрасте ребенок начинает проявлять значи­тельный интерес к детальному исследованию пространства собст­венного «Я». Наиболее выраженным и значимым проявлением это­го является изучение и освоение ребенком своего физического те­ла. Младенец с большим интересом открывает для себя собствен­ные руки и пальчики на них, исследует и познает их возможности, совершая различные движения, понятные только ему. Ноги в этот возрастной период для ребенка представляют менее действенную часть тела, однако он с удовольствием изучает и свои ступни, в т. ч. и ртом.
К 6 же месяцам ребенка начинают в большей степени интере­совать собственные ноги, он делает попытки «использовать» их по прямому назначению, поддерживая вертикальное положение тела и совершая первые передвижения. Для малыша открытие того, что он сам может «передвигаться» в этом пространстве, отыскивать в нем то место, которое ему кажется привлекательным, овладевать лю­быми интересующими его предметами, имеет крайне важное зна­чение. Ведь совершая первые движения (сначала ползком, а потом и перебежками), ребенок обретает столь желанную самостоятель­ность, самоутверждается, становится увереннее и крепче в своих движениях. Все это приводит ребенка в восторг, и он стремится разделить свою радость со взрослыми. Раннее осознание «телесно­го Я» у ребенка связано, прежде всего, с опытом тех движений и действий, которые малыш осуществляет в процессе освоения про­странства своего физического тела. Более целостно Я-образ впер­вые воспринимается ребенком при знакомстве со своим отражени­ем в зеркале.
До 8 месяцев очевидно, что ребенка привлекает изображение в зеркале, однако узнает ли он себя, однозначно сказать трудно. Американские исследователи Льюис и Брукс-Ган провели серию экспериментов, анализируя реакцию малышей разных возрастов на свое отражение в зеркале, и пришли к выводу, что в самосознании ребенка в этот момент происходит гигантский скачок (Lewis, Brooks-Gunn, 1979).
Между 8 и 16 месяцами малыш уже может отличить собст­венное изображение в зеркале от зеркальных образов других лю­дей, например от ребенка старшего возраста или взрослого. Именно в этот возрастной период младенец начинает связывать конкрет­ные особенности внешности с чувством своего «Я». Однако инте­ресно, что если поставить губной помадой яркую метку на носу малыша, то он ее непременно заметит, но станет показывать не на свой нос, а на нос в зеркале.
Примерно в 18 месяцев ребенок уже более не нуждается в ка­ких-то внешних подсказках, чтобы установить связь между изо­бражением в зеркале и собой, - он понимает, что видит свой собст­венный образ. Теперь, если вновь повторить эксперимент с губной помадой, последует иная реакция малыша: он укажет на свой нос, отвернется от зеркала, опустит глаза и смущенно улыбнется.
К 2 годам познание ребенком себя расширяется еще больше. Он уже не только узнает свое изображение в зеркале, но постепен­но начинает осознавать и смысл тех действий, которые совершают взрослые, причесывая или умывая его. Так, двухлетний ребенок, прихорашиваясь сам перед зеркалом, любуется собой, начиная за­думываться над понятиями красоты, опрятности, аккуратности (Cicchetti, Beeghly, 1990).