Microsoft Word Волкова уп doc

Формирование половой идентичности Я-образа. К 3-4 го­дам ребенок знает о своей принадлежности к определенному полу и ясно различает пол окружающих его людей, хотя дети часто ас­социируют половую принадлежность со случайными внешними признаками - одеждой, прической. Однако относительно своей по­ловой идентификации у ребенка в этом возрасте имеются некото­рые сложности. Это проявляется в том, что оценка ребенком степе­ни своей маскулинности-фемининности затруднена неопределенно­стью детских полоролевых предпочтений, которые выясняются пу­тем ответов на вопрос «Кем бы ты предпочел быть - мальчиком или девочкой?» и поведенческих «экспериментов», когда ребенок выну­жден выбирать между мужским и женским образцом или ролью.
Относительно половой психологической дифференциации и формирования половой самоидентичности существуют три аль­тернативные теории.
Теория идентификации, имеющая психоаналитическую ос­нову, подчеркивает роль эмоций и подражания. Предполагается, что ребенок бессознательно имитирует поведение представителей своего пола.
Теория половой типизации опирается на концепцию соци­ального научения и объясняет половую идентификацию действием подкрепления: родители и другие люди поощряют мальчиков за поведение, которое принято считать мальчишеским, и осуждают их, когда они ведут себя «женственно»; девочки же получают по­ложительное подкрепление за фемининное поведение и отрица­тельное - за маскулинное. Половая типизация - это процесс: снача­ла ребенок учится различать образцы поведения, дифференцируе­мые по полу, затем обобщать этот частный опыт на новые ситуации и наконец выполнять правила поведения в соответствии со своим полом.
Теория самокатегоризации связана с когнитивными воззре­ниями и подчеркивает познавательную сторону этого процесса: ребенок сначала усваивает половую идентичность, определяя себя в качестве «мальчика» или «девочки», а затем старается вести себя в соответствии со своей половой принадлежностью.
Итак, на этапе раннего детства происходит первичная половая идентификация. Ребенок уже понимает то, что пол не изменяется с течением времени, при смене одежды, рода занятия или других внешних признаков. Однако дети сравнительно мало обращают внимание на различие половых органов, когда им приходится ре­шать, кто - мужчина и кто - женщина (в частности, это характерно для детских рисунков). Дети старше 4 лет не только правильно различают пол окружающих людей, но и хорошо знают, что в зави­симости от пола к человеку предъявляются разные требования. Это сказывается в тех личных сценариях, которые имеют место в пред­ставлениях детей о своем будущем.