Microsoft Word Волкова уп doc

Формирование половой идентичности. С точки зрения из­вестного отечественного исследователя психологии половых раз­личий И.С. Кона, самая первая категория, в которой ребенок ос­мысливает собственное «Я», - это половая принадлежность (Кон, И.С., 1981). Однако на протяжении всего младенчества и раннего детства главным фактором формирования Я-концепции ребенка остается его общение со взрослым человеком, в т.ч. и в отношении осознания своей половой принадлежности. Внешние признаки пола новорожденного обозначают для взрослых «про­грамму» его восприятия и их отношения к ребенку (в духе какой половой роли, мужской или женской, он должен воспитываться). С полом у людей (в большей или меньшей мере в зависимости от культуральных особенностей) связываются традиционные ассоциа­ции, которые ребенок в течение жизни постепенно усваивает. В последующем эмоционально-когнитивное осознание себя как человека определенного пола уже обусловлено нормами и обычая­ми соответствующего общества и культуры.
Распознавать пол человека дети обучаются рано. Так, раз­ная «реактивность» на мужчин и женщин наблюдается уже у 7-8-месячных младенцев (Колисов, Д.В., Сельверова, Н.Б., 1978). Как указывает И.С. Кон, первичная половая идентичность, т.е. зна­ние своей половой принадлежности, складывается уже обычно к 1,5 годам. Осознание своего пола является наиболее устойчивым, стержневым элементом самосознания ребенка (Кон, И.С., 1981, с. 49).
К 2 годам ребенок знает свой пол, но еще не умеет обосновать эту принадлежность. Определяя себя как мальчика или девочку, малыш не связывает это со своими биологическими признаками. В дальнейшем у ребенка состоится истинная половая идентифика­ция как результат сложного биосоциального процесса, соединяю­щего онтогенез, половую социализацию и развитие самосознания.
Резюме. Формирование Я-концепции у ребенка на самом ран­нем этапе его развития происходит под влиянием общения со взрослыми.
В соответствии с содержанием введенного А.В. Запорожцем понятия «функциональное развитие» (в сравнении с возрастным развитием) можно считать, что Я-концепция в младенческий пери­од (так же как и в последующие) проходит стадию «функциональ­ного развития», что предусматривает изменение отдельных состав­ляющих и функций Я-образа ребенка.
С момента рождения и 2 месяца спустя младенцы не могут выделить себя из окружающего мира. Однако со временем они на­чинают понимать, что они - отдельные и единственные в своем роде существа. Осознанию этого открытия посвящена значительная часть младенчества.