Microsoft Word Волкова уп doc


Download 0.5 Mb.
bet32/167
Sana19.06.2023
Hajmi0.5 Mb.
#1605317
TuriУчебное пособие
1   ...   28   29   30   31   32   33   34   35   ...   167
Bog'liq
Психология самосознание

Образ Я и незнакомцы. С 3 месяцев и примерно до конца первого полугодия ребенок начинает различать знакомых и незна­комых людей. Близкого человека, которого ребенок хорошо знает, он приветствует радостной улыбкой или просто оживлением. Незна­комца же малыш может «принять» также с радостью, однако степень ее выраженности будет заметно меньше. Многое зависит от того, каково у ребенка общее эмоциональное восприятие мира и окру­жающих его людей, веселый ли он и оживленный в повседневной жизни или же его поведение характеризуют в большей степени спо­койствие и безразличие к происходящему вокруг. Чем обусловлен тот или иной «взгляд» малыша на мир, мы уже говорили чуть рань­ше, где речь шла об атмосфере дома и взаимоотношениях в семье.
Во втором полугодии жизни у ребенка появляется стойкое расположение к родным людям и параллельно развивается отрица- 106
тельное отношение к незнакомцам. К 7-8 месяцам ребенок может, проанализировав различные реакции на него со стороны взрослых, сделать выводы о том, кто из окружающих с ним связан и как этот человек к нему относится. Появляющиеся же в поле восприятия ребенка «незнакомцы» уже без труда отличаются от близких людей и родителей и принимаются ребенком с большой настороженно­стью. Можно предположить, что подобное отношение к незнако­мым людям является не просто «реакцией избегания», а своего ро­да «экспериментом» ребенка, который дает ему возможность уз­нать об истинном отношении «чужих взрослых» к нему. При этом малыш наблюдает за эмоциональной реакцией близких на «чужо­го» человека. Более «авторитетным» для ребенка является мнение матери, и если мама улыбается незнакомцу и голос ее звучит мягко, ласково, спокойно, то и малыш уже смелее обращает свой взор в его сторону, постепенно привыкая к этому человеку и «принимая» его.
Отражение «Я-фактора» в речи. У психологов есть основа­ние считать, что проявление особенностей образа Я в речи ребенка начинается с момента появления его лепета в виде псевдословесно- го потока. Этот способ эмоционально-мотивационного общения младенца со взрослыми проявляет себя примерно к 11 месяцам жизни малыша.
Во второй половине первого года жизни у ребенка начинает формироваться собственно речевая деятельность. В ней ребенок пытается выразить свое отношение к окружающим его людям, явно демонстрируя избирательность восприятия обращенной к нему ре­чи взрослых. Это отражается и в том, какие первые слова произно­сит ребенок. Однако суть «Я» ребенка обозначается значительно раньше, еще в первый месяц его жизни. Проявления этого можно увидеть в определенной интонационной структуре крика ребенка, который по своему акустическому составу имеет сходную интона­цию с недовольством взрослого человека.
Еще в младенческом возрасте у ребенка постепенно происхо­дит формирование способов общения, начинают складываться пер­вичные формы коммуникативной активности, имеющие опреде­ленную структуру. Во втором полугодии жизни активность само- проявления ребенка в общении с окружающими значительно воз­растает. Усиливается жестикуляция малыша в адрес окружающих, дифференцируются и усложняются голосовые и эмоциональные реакции. Так, в возрасте 7-12 месяцев младенец начинает заявлять о себе как о субъекте общения.
Научившись говорить, ребенок произносит свое имя для того, чтобы сообщить окружающим о своих потребностях, желаниях или чувствах. Осознавание себя проявляется в самохарактеристиках (уменьшительные или упрощенные варианты слов, определяющие позитивность или негативность отношения к себе). Кроме того, интересно, что словесное оценивание себя и других ребенок осу­ществляет в соответствии с конкретной ситуацией и ожиданиями данного партнера по общению.

Download 0.5 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   ...   28   29   30   31   32   33   34   35   ...   167




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©fayllar.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling