241
Italiyada ta'lim texnologiyasi va uning muammolarini tadqiq etishga alohida
e'tibor qaratildi. Ta'lim texnologiyasi muammolarini
tadqiq etuvchi tashkilotlar
tuzildi, maxsus jurnallar (“Ta'lim texnologiyasi– 1961 yil, AQSh; 1970 yil,
Angliya;
1965
yil,
Yaponiya;
1971
yil,
Italiya;
“Ta'limtexnologiyasivadasturlita'lim” – 1964 yil, Angliya; “Ta'lim texnologiyasi
sohasidagi tadqiqotlar” – 1965 yil, Yaponiya) nashr etildi.
Mustaqillik sharoitida O‘zbekiston Respublikasi ta'lim muassasalari
faoliyatijarayoniga yangi pedagogik texnologiyalarni
olib kirishga qaratilgan
harakatlar bir qator yetakchi tashkilotlar tomonidan olib borildi. Masalan,
AXeLS, IReX, JIA, KOIA kabi tashkilotlarning bu boradagi faoliyati o‘zining
samaradorligi bilan alohida ahamiyat kasb etdi. So‘nggi besh yillar davomida
yuqorida nomlarikeltirilgan tashkilotlarning ko‘magida
respublikaning bir qator
yetakchi oliy o‘quv yurtlari qoshida Innovatsion markazlar (Pedagogik
texnologiya markazlari) tashkil etildi.
Ta'lim va tarbiya jarayonida pedagogik texnologiyalarni qo‘llash muayyan
afzalliklarga ega.
Ta'lim jarayonida an'anaviy (og‘zaki, ko‘rgazmali va amaliy) va
noan'anaviy metodlar tasniflanadi.
1.
Hikoya
1. Mashq
1.
Videometod
1. Munozara
1. Didaktik o‘yinlar
1.
Laboratoriya metodi
1. Suhbat
1.
Tushuntirish
1. Ma'ruza
1. Kitob bilan ishlash
1.
Illyustratsiya
242
1. Namoyish va h.k.
Ta'lim jarayonida noan'anaviy, interfaol metodlardan foydalanilmoqda.
O‘zbekiston Respublikasida uzluksiz ta'lim tizimini rivojlantirish, uning sifat
va samaradorligini oshirish davlat siyosatining eng ustuvor yo‘nalishlaridan
biridir. Yuqori darajadagi bilimga ega, ma'naviy boy, sog‘lom, barkamol avlodni
tarbiyalash “Ta'lim to‘g‘risida”gi Qonun va “Kadrlar tayyorlash milliy dasturi”da
ko‘zda tutilgan asosiy maqsadlardan biridir.
Do'stlaringiz bilan baham: