Mundarija kirish Bob Mehribonlik uylarida jismoniy tarbiya

Bob 1. Mehribonlik uylarida jismoniy tarbiya.
1.1 Mehribonlik uylarida jismoniy madaniyatning tahlili va tuzilishi.
Jismoniy tarbiya jarayoni insonning ichki dunyosiga, uning ongi va xulq-atvoriga bevosita ta'sir qiladi, shuning uchun maxsus vosita rejimlarining bola psixikasiga ta'siri juda boshqacha bo'lishi mumkin. Bu erda ko'p narsa shaxsiyat turiga, temperamentga va jismoniy faoliyatning u yoki bu turiga odatiy munosabatga bog'liq. Shuning uchun ham jismoniy mashqlarning bolalarning psixologik salomatligiga ta'siri muammosini ularning individual xususiyatlarini o'rganmasdan turib o'rganish mumkin emas. Jismoniy madaniyat darslari shaxsning ijobiy fazilatlarini, intellektini shakllantirishda qo'llanilishi mumkin va sinflarning psixologik muhiti xudbinlik, ikkiyuzlamachilik, insofsizlik va boshqalarni bostirishga yordam beradi. Shu bilan birga, o'quvchilarning e'tiborini ularning individual xususiyatlari va imkoniyatlariga qaratish kerak. Bu bolalar faoliyati orqali o'zini o'zi bilish va o'zini o'zi boshqarish jarayonlarini faollashtirishga yordam beradi.
Tizimli yondashuv va bolalar uyi sharoitida jismoniy madaniyatdan foydalanish etimlarning jismoniy va psixologik sohalarida aniq o'zgarishlarga erishishga imkon beradi. Tezlikning jismoniy sifatining rivojlanishi, o'z navbatida, psixologik sohada yo'naltirilgan o'zgarishlarga yordam beradi - axborotni idrok etish, qaror qabul qilish tezligini rivojlantirish. Bunday holda, konjugatsiyalangan ta'sir ketma-ket ravishda - jismoniy fazilatlarning keyingi rivojlanishi uchun zarur shart-sharoitlarni yaratadigan jismoniy mashqlar va parallel ravishda - psixologik va jismoniy sohalarga bir vaqtning o'zida ta'sir ko'rsatadigan mashqlar tomonidan qo'llaniladi.
Shunday qilib, etimlarning moslashuv jarayonlarida, shuningdek ularning har bir yosh va jins guruhida jismoniy rivojlanishining hayotiy belgilari, intellektual va axloqiy sohalari bo'yicha rivojlanishida aniq farqlar mavjud bo'lganda, aniqlangan tez sur'atlarni ilmiy asoslash. yoshga bog'liq kamolot va rivojlanish, jamoaviy ta'lim e'lon qilish davom etmoqda va bir xil o'quv rejalari va dasturlari bo'yicha ta'lim. Ularni amalga oshirish jarayonida o'quv jarayoni samaradorligining pastligi, rejalashtirilgan va haqiqiy o'quv natijalari o'rtasidagi nomuvofiqlik aniqlanadi.
Bu holatlar yetim bolalarni tarbiyalash va rivojlantirishning nazariy va uslubiy asoslarini asoslashda an’anaviy yondashuvlar “tugaydi” degan xulosaga kelishimizga imkon beradi.
Maktab-internatlarda jismoniy madaniyatdan foydalanish bo'yicha uslubiy ishlanmalar tahlili shuni ko'rsatdiki, etim bolalarning jismoniy madaniyati, qoida tariqasida, reabilitatsiya vositasi sifatida qaraladi.
Yuqoridagilarni umumlashtirgan holda shuni ta'kidlash mumkinki, etim bolalarning jismoniy faolligi sohasidagi ishlarni tashkil etishning tuzilishi, mazmuni, shakllari va usullari hali etarlicha ishlab chiqilmagan. Kompleks, ya'ni sog'lomlashtirish, tarbiyaviy, tarbiyaviy va rivojlantiruvchi ta'sirga yo'naltirilgan etim bolalar bilan jismoniy tarbiya va sog'lomlashtirish ishlari tizimlari to'g'risida ma'lumotlarning etishmasligi va bu ijtimoiy moslashuvni optimallashtirishga yordam bermaydi. ushbu toifadagi bolalarning ortiqcha-etarsizligi hodisalarini bartaraf etish.
Bizningcha, etim bolalarni reabilitatsiya qilish va dam olish, ularni o'quv va kasbiy faoliyatga to'liq tayyorlash tizimidagi ustuvor yo'nalishlardan biri etim bolalar bilan ishlashda an'anaviy ravishda qo'llaniladigan jismoniy tarbiya vositalari va usullarining etarli emasligini bartaraf etish bo'lishi kerak. jismoniy tarbiyaning tarbiyaviy va sog'lomlashtiruvchi texnologiyalarini yangilash, ularning shaxsiyatini rivojlantiruvchi va tabiiy mazmunini mustahkamlash, bolalarning jismoniy faollikka bo'lgan ijtimoiy va biologik ehtiyojlarini qondirishga hissa qo'shish . Shu munosabat bilan zamonaviy sharoitda etim bolalarning tabiati va xohishlariga mos keladigan ko'p qirrali jismoniy tarbiya dasturlarini amalga oshirish loyihalari zarur.
Shu munosabat bilan, etimlarning jismoniy madaniyati kontseptsiyasini ishlab chiqish bolalar va o'smirlar shaxsini ustun sotsializatsiya qilish asosida amalga oshirilishi va bolaning individual qobiliyatlari va moyilliklarini maksimal darajada ochib berishga qaratilgan bo'lishi kerak. individual xususiyatlarni, asosiy qiziqishlarni va psixofizik ko'rsatkichlarning rivojlanish darajasini hisobga olish . Shunday qilib, jismoniy madaniyatning barcha tarkibiy qismlarini birlashtirgan tizimni tashkil etuvchi omil - bu jismoniy tarbiya va sport mashg'ulotlari insonning jismoniy rivojlanishiga qaratilgan. Shu munosabat bilan jismoniy madaniyat alohida ijtimoiy ahamiyatga ega, chunki uning maqsadi, predmeti va asosiy natijasi shaxsning rivojlanishi va o'zini o'zi rivojlantirishdir.
jismoniy tarbiya dasturlarini ishlab chiqish texnologiyalarining kontseptual asoslarini ishlab chiqish uning nazariy va uslubiy yo'nalishini asoslaydigan tamoyillarni shakllantirishni o'z ichiga oladi.
Yangi nazariy chegaralarga kirish, umuman, ta'lim jarayonini, xususan, etim bolalarni tarbiyalash jarayonini asoslashning yangi texnologiyasini ishlab chiqishni taqozo etadi.
Maktab-internatlarda jismoniy tarbiya va ommaviy ish, garchi davlat tomonidan standartlashtirilmagan bo'lsa ham, ko'pincha qat'iy tartibga solinadi va haftasiga 2 soatdan oshmaydi va qoida tariqasida, asosan shakllantirishga qaratilgan standart dasturlarga muvofiq amalga oshiriladi. vosita madaniyatini rivojlantirish va vosita qobiliyatlarini o'rganishga ustuvor ahamiyat berish. Internat tipidagi muassasalarda rejim momentlariga alohida ahamiyat beriladi. Shu bilan birga, o'z-o'zini tayyorlash uchun ajratilgan vaqtning ko'payishi va ochiq havoda o'yinlar va sport mashg'ulotlarini tashkil etishga ajratilgan vaqtning qisqarishi tufayli o'quvchilarning mashg'ulotlarga haddan tashqari yuklanishi kuzatilmoqda, bu esa yuqorida tavsiflangan ortiqcha va etishmovchilik holatini yanada kuchaytiradi. etim bolaning rivojlanishi. Bizning fikrimizcha, bu holat nafaqat bartaraf etilmaydi, balki qo'llaniladigan o'quv va ta'lim dasturlari bolalarning haqiqiy (haqiqiy) holatiga mos kelmasligi va ularda qo'llaniladigan vositalar faqat tashqi ko'rinishlarni bartaraf etishi bilan ham qo'llab-quvvatlanadi. ortiqcha-yetishmovchilik holati.