Mundarija kirish Bob Mehribonlik uylarida jismoniy tarbiya

Bob 2. Mehribonlik uylari tarbiyalanuvchilarini ma'naviy-axloqiy tarbiyalash.
Insonni axloqiy tarbiyalash, tarbiyalash, takomillashtirish masalalari jamiyatni doimo va hamisha tashvishga solib kelgan. Ayniqsa, shafqatsizlik va zo‘ravonlik tez-tez uchrab turadigan hozirgi paytda ma’naviy-axloqiy tarbiya muammosi tobora dolzarb bo‘lib bormoqda. Axloqiy tarbiyaning kamchiliklari va noto'g'ri hisob-kitoblari keskinlashgan hayotiy ziddiyatlardan kelib chiqadi.
2.1 Mehribonlik uylarida ma’naviy-axloqiy tarbiyaning asosiy jihatlari.
Axloqiy tarbiya uzluksiz jarayon bo'lib, u tug'ilishdan boshlanadi va butun umr davom etadi.
Bolaning axloqiy rivojlanishi har tomonlama rivojlangan shaxsni shakllantirishda etakchi o'rinni egallaydi, aqliy rivojlanishiga, mehnatga tayyorlanishiga, jismoniy rivojlanishiga, estetik his-tuyg'ulari va qiziqishlarini tarbiyalashga katta ta'sir ko'rsatadi. Bolalarda mehr-oqibat, qalb saxiyligi, o'ziga ishonch, atrofdagi dunyodan zavqlanish qobiliyatini tarbiyalash juda muhimdir. Bu bolalarni o'z me'yorlari va talablari bilan "kattalar" hayotiga kirishga tayyorlaydi, ularda hayotga optimistik qarashni singdiradi, ularni o'z yurtimizni yanada obod qilishga intiluvchi kollektivist qiladi.
Maxsus (tuzatish) maktabda muammoli bolalar bilan o'quv ishlari axloqiy fazilatlar va ijtimoiy va me'yoriy xatti-harakatlarni shakllantirishga qaratilgan.
Maxsus (tuzatish) maktab o'quvchilarida to'g'ri xulq-atvorni shakllantirishda ularning hayotiy faoliyati sodir bo'ladigan sharoitlar - kundalik tartib, kattalarning shaxsiy namunasi va boshqalar muhim rol o'ynaydi.
Bolalarni axloqiy tarbiyalash tarbiyaviy ishning barcha boshqa sohalari bilan birgalikda amalga oshiriladi.
Ma'naviy-axloqiy tarbiyaning vazifalari:
Shaxsning ma'naviy-axloqiy fazilatlarini shakllantirish.
Har qanday hayotiy vaziyatlarda mas'uliyatli qarorlar qabul qilishga va axloqiy xulq-atvorni namoyon etishga qodir shaxsni tarbiyalash.
O'z-o'zini tarbiyalash va o'z-o'zini takomillashtirishga asoslangan axloqiy madaniyatni tarbiyalash.
Barcha odamlarga, eng avvalo, ularning yaqinlariga nisbatan mehr-oqibat, sezgirlik, rahm-shafqat, g'amxo'rlik va rahm-shafqatni tarbiyalash.
Pravoslav ma'naviy qadriyatlariga kirish
Bolalarda axloqiy bilim va e'tiqodlarni shakllantirish usullarini uch guruhga bo'lish mumkin.
Birinchi guruhga hikoya, suhbat, tushuntirish, ishontirish kiradi.
Ikkinchi guruhga ijtimoiy munosabatlar tajribasini, ko'nikmalarini, me'yoriy xulq-atvor odatlarini shakllantirishga qaratilgan usullar, ya'ni har xil vaziyatlarda, mashqlar va o'rganishda shaxslararo muloqotning har xil turlarini amaliy tashkil etish kiradi.
Uchinchi guruh usullariga shaxsning ijtimoiy me'yoriy xulq-atvorini qo'shimcha ravishda rag'batlantiradigan, kuchaytiradigan yoki ijtimoiy og'ishlarning namoyon bo'lishiga to'sqinlik qiladigan (rag'batlantirish, raqobat, qoralash, jazolash) shaxsga ta'sir qilish vositalari kiradi.
Muammoli bolalarni axloqiy tarbiyalashda maqtov va jazodan to'g'ri foydalanish katta ahamiyatga ega bo'lib, ular noto'g'ri xatti-harakatlarga to'sqinlik qiladi va ularning odatlarga aylanishiga to'sqinlik qiladi, shu bilan birga har bir o'quvchining individual xususiyatlarini, uning holatini hisobga olish kerak. intellektual va hissiy-irodaviy rivojlanish, shuningdek, bolaning yoshi va tipologik xususiyatlarini hisobga oladi.
Ammo shuni ta'kidlash kerakki, muammoli bolalarning xulq-atvor madaniyatini tarbiyalash, agar maktabda zarur sharoitlar yaratilgan bo'lsa, samarali bo'ladi: to'g'ri tashkil etilgan kundalik tartib, bolalarga qo'yiladigan talablar birligi, qulay muhit, yuqori o'qituvchilar madaniyati, maktab va yotoq xonalaridagi qulaylik, ularning estetik dizaynining to'g'ri darajasi .
Bizning maktabimizda bolalar ko'p vaqtlarini o'tkazadilar va o'quv ishlari shunday qurilganki, maktab bolalar uyi bo'lib, ular nafaqat ta'lim beradilar, balki ularni tarbiyalash, rivojlantirish va amalga oshirish uchun sharoit yaratadilar. shaxs. Tuzatish maktabi tarbiyachisi o'quvchilarning ijobiy fazilatlari ochiladigan, mustaqil izlanish natijasida muvaffaqiyatga erishish vaziyatini, ya'ni tuzatuvchi va rivojlantiruvchi muhitni yaratadigan vaziyatlarning tashkilotchisidir.
Bundan tashqari , axloqiy tarbiya vazifalari bolalarda halollik va rostgo'ylikni shakllantirishni o'z ichiga oladi. Shu bilan birga, muammoli bolalar osongina taklif qilinishini va noto'g'ri so'zlarni takrorlashlari mumkinligini unutmaslik kerak, bu esa kelajakda istalmagan oqibatlarga olib kelishi mumkin.
Tarbiyaviy ishlarda bolalarda do'stlik, do'stlik, kollektivizm tuyg'ularini shakllantirish bo'yicha ishlar olib boriladi, ular birgalikdagi mashg'ulotlarda, o'yinlarda osongina mustahkamlanadi.
Yaxshi tarbiyachi - adolat, himoya timsoli. O'quvchilaringizga namuna bo'lish kerak, tk. xususiyatlari, shaxsiy xususiyatlari tufayli ijobiy misolga tayangan holda muammoli bola shakllanadi.
Maktabda ma'naviy-axloqiy tarbiya tizimidagi tarbiyaviy ishlar: fan sikllari, sinf soatlari va guruhdagi tarbiyachining sinfdan tashqari ishlarini amalga oshirish orqali amalga oshiriladi.
1. O‘quv faoliyati
ya’ni tarbiya soatlarida o‘quvchilarni axloqiy jihatdan kamol toptirish dastur va didaktik material mazmuni, darsni tashkil etish, tarbiyachi shaxsi orqali amalga oshiriladi. Maktab o'quvchilariga ma'naviy ta'sir ko'rsatishning ulkan salohiyati o'qituvchining ish rejasiga muvofiq tuzilgan o'quv materialiga ega ("Men ijtimoiy makondaman", "Men kitob olamidaman" yo'nalishlarida 6 kunlik rejalashtirish. , “Men atrofimdagi dunyodaman”, “Men va ijodkorlik”, “Men bo‘sh vaqtimda” “Men ishdaman” ma’naviy-axloqiy fazilatlarni rivojlantirishga qaratilgan bo‘lib, yettinchi yo‘nalish “Men va salomatlik”, darsning qanday tuzilganiga ko'ra , boshqa ko'plab fazilatlar kabi, bu fazilatlarni rivojlantirishga qaratilgan.
O`quv yili davomida pedagog tomonidan o`tkaziladigan ma`naviy-axloqiy yo`nalishdagi tarbiya soatlari va jasorat darslari.
Mashg`ulotlar davomida shaxsning ma`naviy-axloqiy sifatlarini, odamlar, inson, jamiyat va tabiat o`rtasidagi axloqiy munosabatlarni takomillashtirish bilan bog`liq asosiy axloqiy muammolarga to`xtalib o`tiladi.
2. Sinfdan tashqari tadbirlar (madaniy amaliyotlar)
Asosiy qadriyatlar maktabdan tashqari ta'lim faoliyati mazmunida aks etadi: bayramlar, viktorinalar, ko'rgazmalar, muhokamalar, o'yinlar, suhbatlar, treninglar va boshqalar, to'garaklar, seksiyalar, to'garaklar va qo'shimcha ta'limning boshqa shakllari faoliyatida.
Ma’naviy-axloqiy tarbiya dasturi bo‘yicha pedagogning sinfdan tashqari ishlari muntazam, tizimli ravishda amalga oshiriladi:
Kollektiv ijodiy ish:
turli texnikada yaratilgan ijodiy ishlar;
sinfdan tashqari o'qish doirasida mashhur kishilar, azizlarning tarjimai hollarini o'rganish.
tematik haftaliklarda qatnashish;
musobaqalarda ishtirok etish.
Bularning barchasi badiiy va ijodiy faoliyat ko'nikmalarini rivojlantirishga, ona yurtga, tarixiy merosga, o'z xalqining madaniyatiga muhabbatni tarbiyalashga yordam beradi.
- axloqiy tarbiya an’anaviy tarzda insonning ma’naviy-axloqiy kamolotiga mahalliy madaniyatimiz negizida uning barcha namoyon bo‘lishida hissa qo‘shib kelgan.
Ma'naviy rivojlanishning etishmasligi, biz hozir ko'rib turganimizdek, axloqiy vayronagarchilikka olib keldi. Ezgulik, qalbda tinchlik va totuvlik, tavba degan so‘zlar yo‘qolgan, bunday so‘zlar ko‘p. Ma'naviyat yo'qoldi. Bir-biriga ishonch yo'q edi. Bola tarbiyasiga ta'sir qilish imkoniyatiga ega bo'lgan o'qituvchi bo'lmasa, bu muammoni o'z faoliyatida hal qiluvchi rol o'ynashi kerak. Shuning uchun ham maktab, xususan, o‘qituvchi ta’lim-tarbiya muammolarini hal qilishda insondagi aql-idrok va axloqiy fazilatlarga tayanishi, har bir o‘quvchiga o‘z hayotining qadriyat asoslarini aniqlashda yordam berishi kerak.
Biroq, maktabning o'zi ta'lim bilan bog'liq masalalarni hal qila olmaydi, biz oila institutini mustahkamlashni nihoyatda muhim deb hisoblaymiz, chunki tarbiya ishlari oiladan boshlanishi kerak, maktab esa faqat tarbiyaviy ishlarni olib borishi va yakunlashi kerak. Insonni ijodiy hayotga tanishtirishning birinchi tajribasi oilada olinadi. Oilada insoniy qadriyatlar shakllanadi: shaxsiy (o'zini o'zi bilish, o'z-o'zini rivojlantirish), ijtimoiy (inson, insoniylik, Vatan, sog'liq), axloqiy va axloqiy (mehr-oqibat, mehnat, sevgi), estetik (go'zallik, uyg'unlik, ijodkorlik). ). Shuning uchun biz bolalar va qarindoshlar o'rtasida aloqa o'rnatishga harakat qilamiz (bolalar xat yozadilar, ularga qo'ng'iroq qilishadi, ta'tilga chiqishadi), shuningdek, biz bolalarni homiylik ostidagi oilaga joylashtirishga harakat qilamiz ( maktabimizda vasiylikdagi bolalardan iborat guruh mavjud. - 14 inson).
Maktab-internatda axloqiy tarbiyaning yana bir manbai.
3. Sinfdan tashqari ishlar (ijtimoiy va madaniy amaliyotlar)
Ilirskiy Dom CDCdagi tadbirlarda qatnashish , sayohatlar , dala va mahalliy musobaqalar, foydali narsalar va boshqalar. - yaxlit, ijtimoiy ochiq ta'lim makonida tashkil etilgan. Ijtimoiy amaliyot ijtimoiy kompetensiyani va konstruktiv fuqarolik xulq-atvori tajribasini shakllantiradi, o'quvchiga milliy qadriyatlar mazmunini ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lgan faoliyat rejasiga aylantirib, axloqiy ahamiyatga ega bo'lgan harakat tajribasini to'plash imkonini beradi. Ijtimoiy amaliyotlarni tashkil etish va o‘tkazishda o‘qituvchilar va maktab o‘quvchilari, faxriylar, din arboblari, madaniyat va sport arboblari, ijtimoiy yordam xizmatlari vakillari va boshqalar ishtirok etishlari mumkin. - fuqarolik faoliyati sub'ektlari.
Sinfdan tashqari va maktabdan tashqari mashg'ulotlarda rus o'ziga xosligining qiymati va xulq-atvor komponentlari shakllanadi.
Shu munosabat bilan yosh avlodni ma’naviy-axloqiy tarbiyalash vazifasi nihoyatda muhim: uni bugungi kunning ustuvor vazifalaridan biri sifatida tushunish zarur.