Mundarija kirish bob. Spor o'yinlarida bolalarni tanlash prinsiplari

1.3 Sport o'yinlarida tanlash bosqichlari va usullari
Tanlovni uzoq muddatli jarayon sifatida tasavvur qiladigan mualliflarning (X.Bextold, A.F.Klark, V.K.Balsevich, S.S.Groshenkov, V.P.Filin, T.A.Zeldovich va boshqalar) mutlaq ko‘pchiligiga qo‘shilmay bo‘lmaydi. Ularning fikricha, baholash usullari qanchalik mukammal bo'lishidan qat'i nazar, atletik tayyorgarlikni darhol baholash mumkin emas. Agar biz fitnesning dinamik tabiatini va sport faoliyati uchun insonning ko'pgina muhim xususiyatlarining labilligini hisobga oladigan bo'lsak, dastlabki baholashlarni muntazam ravishda to'ldirish va takomillashtirish zarurligi ayon bo'ladi. Tanlov muddati qancha? Agar tanlovning ta'rifidan kelib chiqadigan bo'lsak, u sport hayotining davomiyligiga teng bo'ladi, chunki berilgan sport faoliyatining qobiliyatlari va xususiyatlari o'rtasidagi muvofiqlikni aniqlash boshlanadi, sport maktablarini ishga qabul qilish vaqtida va terma jamoalar jalb etilgunga qadar davom etadi. Shuning uchun tanlovning turli bosqichlari haqida gapirish mantiqan to'g'ri keladi. Yoshlar sporti bo'yicha sport o'yinlari dasturlarida tanlov bosqichlari odatda sport mashg'ulotlari bosqichlariga muvofiq tasniflanadi: boshlang'ich sport mashg'ulotlari guruhlariga saralash, sportni takomillashtirish guruhlariga tanlash va boshqalar.
Ayni paytda ular o‘smirlar sport maktabiga tayyorgarlik guruhlarini tashkil etishni boshladilar. Ular deyarli hammani qabul qilishadi. Salomatlik va istak sertifikatiga ega bo'lish kifoya. Bunday guruhlar ikkita asosiy vazifani hal qilish uchun mo'ljallangan: bolalarni ushbu sport turiga ommaviy jalb qilish va o'smirlar sport maktabiga qabul qilish uchun eng istiqbollilarini tanlash. Tayyorgarlik guruhlarining ijobiy rolini e'tirof etgan holda, bitta salbiy hodisani e'tiborsiz qoldirib bo'lmaydi. Ko'pincha, bir sport turida qo'llarini sinab ko'rgan, keyin boshqasida muvaffaqiyatsizlikka uchragan bolalar odatda sportchi bo'lish umidini yo'qotadilar.
Vaziyatni tayyorgarlik guruhlariga qabul qilishdan oldin kichik yoshdagi talabalar o'rtasida tashkil etilgan sportga yo'naltirish orqali tuzatish mumkin edi. Bunday yo'nalish bolaning sportga yaroqliligi, eng muhimi, sport turlariga mosligi masalasini hal qilishga imkon beradi: o'yinlar, jang san'ati, "energetik" sport va boshqalar.
Bu oson ish emasligi aniq, biroq bir qator shaharlarda u muvaffaqiyatli hal etilmoqda. Bu yerda umumiy ta’lim va sport maktablari o‘rtasidagi mustahkam aloqalar asosiy zaxira hisoblanadi.
Dastlabki sport mashg'ulotlari sportni rivojlantirish uchun imkoniyatlar yaratish uchun shaxsning fazilatlari va xususiyatlarini tarbiyalashga qaratilgan. Shuning uchun boshlang'ich sport mashg'ulotlari uchun tanlovning maqsadi sportni takomillashtirishga yaroqliligini aniqlashdir. Tanlovning ushbu bosqichini xuddi shunday deb atash mantiqan to'g'ri keladi.
Kuzatishlar va eksperimentlar shuni ko'rsatdiki, malakali murabbiyga ilmiy usullardan foydalanmasdan, sportni takomillashtirishga yaroqlilik haqida ozmi-ko'pmi to'g'ri tashxis qo'yish uchun kamida ikki yil kerak bo'ladi. Tabiiyki, aksariyat xatolar shu davrda sodir bo'ladi.
O'yin jamoalarini jalb qilishda kamroq xatolarga yo'l qo'yiladi, qoida tariqasida, bu erda sportni yaxshilash uchun juda mos bo'lgan yosh sportchilar mavjud. Yoki, aytish yaxshiroq, nisbatan mos keladi, chunki tanlov va mashg'ulotlar turli sport maktablarida boshqacha tarzda o'rnatiladi. Ammo bu bosqichning vazifasi boshqacha - ustalar jamoalari uchun smenani maqsadli tayyorlash. Bu yerda saralashdan maqsad yosh sportchilarning istiqbolini baholashdan iborat. Ushbu tanlov bosqichini istiqbollarni baholash bosqichi deb atash kerak. Bu erda, birinchi bosqichda bo'lgani kabi, qisqa muddat, ayniqsa, bitta tashxis bo'lishi mumkin emas. Har xil darajadagi keskinlikdagi o'yin sharoitida o'qitishning muvaffaqiyati va qobiliyatlarni amalga oshirish bilan bog'liq bir qator xususiyatlarni baholash majmuasi zarur.
Tanlovning uchinchi bosqichi - jamoani sotib olish. Ko'rinib turibdiki, uning orqasida shunday umumiy nom qoldirish qonuniydir. Ushbu bosqichda nafaqat turli xil chora-tadbirlar, balki bir oz boshqacha, torroq, ammo muvofiqlikni yanada qattiqroq tushunish. Jamoa murabbiyi nafaqat kuchli o'yinchi, balki o'yinchi jamoaga mos uslub, to'g'ri rol o'ynaydigan o'yinchini ham qidiradi.
Tadqiqotda ham, amaliy ishlarda ham standartlashtirilgan usullardan foydalanishga bo‘lgan ehtiyoj ortib bormoqda. Standartlashtirilgan usul - bu mutaxassisning aralashuvi, uning shaklida; tuzilishi, mazmuni va qo'llash usuli aniq tasdiqlangan va belgilangan (standartlashtirilgan). Har bir standartlashtirilgan usulning to'g'riligi oldindan qat'iy maxsus, uslubiy va statistik tahlillar orqali tekshirilgan va bunday usul (validatsiya) amaliyotda keng qo'llanilishi uchun ishonchli hisoblanadi. Standartlashtirilgan usulning standartlashtirilmaganga nisbatan afzalliklari aniq. Standartlashtirilgan usul ma'lum bir tadqiqot yoki amaliyot sohasidagi natijalarni solishtirish, tekshirish, ob'ektivlashtirish va baholash imkonini beradi. Standartlashtirilmagan usullar sub'ektiv uchun juda ko'p joy qoldiradi, va muayyan kasbiy tamoyillarni o'zboshimchalik bilan qo'llash va ularni qo'llash orqali nafaqat turli mutaxassislarning, balki bir murabbiyning kasbiy aralashuvini to'g'ri taqqoslash, baholash va aniqlash mumkin emas. Shuning uchun aytishimiz mumkinki, standartlashtirilgan usullar professional yondashuvga xosdir, nostandart usullar esa basketbolchilarni tanlashda faqat individual yondashuvga xosdir.
Albatta, basketbolda standartlashtirilgan usullarni qo'llash imkoniyatlari cheklangan, jumladan, seleksion sohalar yetarli. Ba'zi hududlarda standartlashtirilgan usulni tanqidiy qo'llashdan ehtiyot bo'lish kerak. Standartlashtirilgan usullardan, ularning ahamiyati va qo'llanilishining kengligi bo'yicha, oldindan belgilangan standartlar (mezonlar va me'yorlar) bo'yicha sub'ektlarning muayyan faoliyatini o'lchash, tushuntirish va baholash mumkin bo'lgan testlar ajralib turadi.
Normaga kelsak, u holda tanlovda u faqat umumiy va faqat indikativ xususiyatga ega bo'lishi mumkin va faqat umumiy qiymatga ega bo'lishi mumkin degan fikrga amal qilish kerak. Kerakli yoki kutilgan natijaning o'lchovi sifatida norma o'ziga xos chegaraviy (majburiy) amalga oshirishni ifodalaydi va shuning uchun uning qo'llanilishi cheklangan. Zamonaviy murabbiy normani nafaqat o'yinchining individual fazilatlarini o'lchashda, balki mashg'ulot yuklamalarini dozalashda ham aniq individual fazilatlar kontekstida ko'rib chiqadi. Faoliyatni baholash o'lchangan natijani faqat umumiy qiymat berilgan me'yor bilan taqqoslashdan ko'ra, o'lchanganni bir xil o'yinchining oldindan belgilangan maksimal yutug'i bilan solishtirishga asoslangan.
Sinov o'rganilayotgan sifatni o'lchash uchun aniq asbobning holatini qondirishi uchun u quyidagilar bo'lishi kerak: o'ziga xos va bir hil, ya'ni. u barcha mavzularda faqat bir xil sifatni o'lchaydi (masalan, faqat tezlik, lekin chidamlilik emas); sezgir, ya'ni sub'ektlarning talablarga qanchalik mos kelishini ko'rsatib, minimal farqlarni va hatto nuanslarni o'lchash; haqiqiy yoki to'g'ri, ya'ni. agar bir mavzuga qayta-qayta qo‘llanilsa, amalda bir xil natijalarga olib kelardi; ob'ektiv, ya'ni. shunday tuzilganki, uning dastlabki xarakteristikalari (o'ziga xosligi, sezgirligi, haqiqiyligi) har qanday malakali tadqiqotchi uchun bir xil darajada o'lchov aniqligini ta'minlaydi.
Sinovni tanlash va qo'llashda yaxshi tayyorgarlikka ega murabbiy testni sinovdan o'tayotgan guruh yoki individual o'yinchilarning o'ziga xos xususiyatlariga moslashtiradi. Esda tutamizki, o'rganilmagan o'g'il bolalarning tezligini baholash uchun 60 m masofaga yugurish qo'llanilgan.Olingan natijalar nafaqat tezlikni, balki undan ham kattaroq darajada chidamlilikni o'lchash edi. Ushbu test faqat qattiq aerobik mashg'ulotdan o'tgan kattalar sportchilariga qo'llanilganda yugurish tezligiga xos bo'lishi mumkin. Ushbu test, shuningdek, maxsus jismoniy tayyorgarligi bo'lgan basketbolchilar uchun ham xos bo'lmaydi, chunki basketbolda bu masofa hech qanday situatsion ahamiyatga ega emas.
Standartlashtirilgan usullarni, shu jumladan testlarni qo'llash orqali murabbiy ijodiy va tegishli professional tanqidiy yondashuv bilan harakat qilishi kerak. Simulyator testlari, bizning fikrimizcha, jismoniy sifatlarni o'lchash uchun tanlov usuli hisoblanadi. Ushbu testlarni tayyorlashda o'yin elementlari va musobaqa elementlarini situatsion bog'lash juda muhimdir. Professional saviyasi yuqori va ijodkorlikka qodir murabbiy uchun bunday vazifa unchalik qiyin bo'lmaydi.
Sinovning situatsion xususiyati o'lchovning ayniqsa muhim sifatini ta'minlaydi. Basketbol o`ynash sharoitida jismoniy sifatlarni o`lchash o`yinchi o`z bilim va sifatlarini qiyin o`yin vaziyatlarida qanday va qay darajada qo`llay oladi degan savollarga javob beradi. Hatto eng yaxshi ixtisoslashgan muassasa ham mutaxassis murabbiyning bevosita ishtirokisiz keys testlarini yaratish muammosini hal qilishi mumkinligini kutish noto'g'ri bo'lar edi. Aynan murabbiylar, birinchi navbatda, bunday testlarning asosi va g'oyasini taklif qilishlari kerak, ular yordamida, masalan, o'ziga xos tezlik va boshqalar o'lchanadi va farqlanadi. Murabbiylar qaysi holatlar eng aniq ekanligini va ularni ob'ektiv kuzatish va o'lchash sharoitlariga qanday moslashtirish mumkinligini hammadan yaxshiroq biladi.
Tanlovning samaradorligini baholash eng aniq, ilmiy tamoyillarga asoslanishi kerak. Murabbiy imkon qadar shaxsiy, bir tomonlama, sub'ektiv va o'zboshimchalik bilan baholashdan qochishi kerak.
Tanlovning samaradorligi to'g'risida ishonchli xulosa faqat ishning boshida va yakuniy yakuniy tanlovdan so'ng natijalarning ob'ektiv ko'rsatkichlari asosida amalga oshirilishi mumkin. Bunday tahlilni o'tkazish uchun tizimli kuzatuvlar o'tkazish va nafaqat iqtidorli, balki skrining o'yinchilari orasida ham sport natijalarining o'sishini qayd etish kerak. Murabbiydan tanlashda yuksak professional mahorat bilan birga juda puxta hujjatlar, kuzatish va baholashning uslubiy jihatdan to‘g‘ri usullari, zamonaviy statistik usullarni mohirona qo‘llash ham talab etiladi. Bir tanlov bilan qamrab olingan nomzodlar tasnifi to'rtta guruhni o'z ichiga oladi:

1. 
   Tanlangan - muvaffaqiyatli
   
2. 
   Tanlanganlar - muvaffaqiyatsiz
   
3. 
   Olib tashlangan - muvaffaqiyatli
   
4. 
   Yo'q qilingan - muvaffaqiyatsiz
   

Tabiiyki, murabbiy I va IV guruhlarni muvaffaqiyatli tasniflaganidek, tanlov ham shunchalik samarali bo'ladi, ya'ni agar nomzodlarning eng kam soni II va III guruhlarda bo'lsa.