1
2
Muloqotning mos shakllarini egallash uchun jamoaviy tadbirlar, seminar-treninglarda qatnashish, o‘quvchilar bilan muloqot o‘rnatish jarayonida ularni tinglay olish
3
Bo‘lajak boshlang‘ich ta’lim o‘qituvchilari kommunikativlikni samarali tashkil etishlari uchun darsdan tashqari tadbirlarda faol qatnashish va o‘zaro muloqot o‘rnatish jarayonida ijobiy ta’sir ko‘rsata olish
1-rasm. Bo‘lajak boshlang‘ich ta’lim o‘qituvchilarida kommunikativlik kompetensiyasini rivojlantirish bosqichlari
Boshlang‘ich sinf o‘qituvchisining ijtimoiy yo‘nalganligini uning kasbiy o‘sish motivatsiyasi bilan aloqadorligini ta’minlash, kasbiy o‘sishi, intellektual imkoniyatlaridan tizimli foydalanish ko‘nikmasini shaklanirish vositasida ma’anaviy-ma’rifiy, ijodiy va kasbiy muhim xususiyatlari mujassamlashtirilgan. Shuningdek, bo‘lajak boshlang‘ich sinf o‘qituvchisida ijtimoiy yo‘nalganlikning kognitiv va operatsional komponentlari asosida kasbiy va shaxsiy sifatlarni tarkib toptirish orqali Tarbiya fanini samarali o‘qtishning metodik ta’minotini boyitishga erishilgan.
“Uzluksiz ma’naviy tarbiya Konsepsiyasi” dan kelib chiqib, oliy ta’lim muassasalarida ta’lim olayotgan talaba yoshlarda Vatanga sadoqat, irodalilik, mafkuraviy immunitet, mehr-oqibatlilik, mas’uliyatlilik, bag‘rikenglik, huquqiy madaniyat, innovatsion fikrlash, mehnatsevarlik kabi muhim fazilatlar, ijtimoiy kompetensiyalarni rivojlantirish bosqichlari mazmuni belgilangan.
Bo‘lajak boshlang‘ich sinf o‘qituvchilarini Tarbiya fanini o‘qitishga kasbiy va g‘oyaviy-estetik jihatdan tayyorlashning yo‘nalishlari uchta guruhga ajratib olindi (2-rasm).
Pedagogik-psixologik
Tarbiya fanini o‘qitishga tayyorlashning yo‘nalishlari
Metodik
G‘oyaviy-siyosiy, estetik
Do'stlaringiz bilan baham: |
