Namangan davlat universiteti raxmatova xayrixon ashiraliyevna pedagogik diagnostika

I. Amaliy bilimlarni o‘zlashtirishga doir:
1. Terminologiyani o‘zlashtirish: nomlash, sanash, to‘g‘ri javobni belgilash, 
ortiqcha ...ni topish. 
2. Raqamli materialni o‘zlashtirish: qancha, qachon, raqamlarni sanash, ... 
tasdiqlovchi raqamli dalillarni belgilash. 
3. Dalillarni o‘zlashtirish: qanday dalillar ...ni tasdiqlaydi, ... qaerda 
joylashgan, bu qanday yuz berdi, ... ning asosiy belgilari nimalardan iborat.
4. Tasavvurni o‘zlashtirish: ... to‘g‘risida hikoya qilish, ... ning tashqi 
belgilarini tasvirlash, ... ga ta’rif berish.
II. Nazariy bilimlarni o‘zlashtirishga doir: 
1. Tushunchani o‘zlashtirish: tushunchaning mohiyatini yoriting, bu nima?, ... 
uchun xarakterli belgilar qaysilar?, Tushunchaning ahamiyatli belgilarini sanash. 
2. Sabab-oqibat aloqalari (to‘g‘ri aloqalari)ni bilish: nima sodir bo‘ladi, 
agarda ...?, ... ning qanday oqibatlari mavjud? 
3. Sabab-oqibat aloqalari (teskari aloqalari)ni bilish: Nima uchun?, Qanday 
sababga ko‘ra? 
4. Qonuniyatlarni bilish: Qanday o‘zaro bog‘liklarga ega?, Bog‘liqlik 
nimadan iborat?, Qanday bog‘lanadi? 
5. Qonunlarni bilish: qonunlarni o‘qing, ... ni isbotlab bering, ... ning 
harakatlarini ... qonuniga muvofiq asoslash. 
6. Nazariyani o‘zlashtirish: nazariyani hikoya qiling, ... nazariyasi nuqtai 
nazaridan tushuntirish. 
O‘quvchilar faoliyati natijalarini tekshirishda o‘qituvchi quyidagi 
jadvalni to‘ldiradi: 
 
69
Криллова А.В. Повышение эффективности и качества урока на этапе закрепления материала / 
http://kirillova.nsknet.ru/metodika-prepodavanija-anglijskogo-jazyka-v/povyshenie-effektivnosti-i-
kachestva-uroka. 

---

77
O‘quvchilarning 
ismi, familiyasi 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 
10