Nematova nargiza muxtorovna

birinchi bosqich: XX asrning 30 – yillari. Bunda ta’lim texnologiyasi o‘quv mashg‘ulotlarini aniq va samarali tashkil etishga ko‘maklashuvchi usul va vositalar yig‘indisi

sifatida namoyon bo‘ldi;

• 
  ikkinchi bosqich: XX asrning 50 – yillari. Bu bosqichda ta’lim texnologiyasida ta’lim jarayonida texnik vositalarni qo‘llash, ularning imkoniyatlarini takomillashtirish, axborot sig‘imini kengaytirish, ularni uzatish xizmatini sifatli tashkil etish talaba faoliyatini individuallashtirishga qaratilgan.
  
• 
  uchinchi bosqich: XX asrning 60- yillari . Mazkur davrdagi ta’lim texnologiyalarini takomillashtirish dasturiy ta’lim – ta’lim masalalarining aniqlanishi ta’lim jarayonining samaradorligini aniqlash, ta’lim maqsadining natijalanganligini o‘rganish, faoliyat natijalarini tahlil etishga qaratilgan.
  

Pedagogik texnologiyaning asosiy tamoyillari va ularning mohiyatini bilishmazkur jarayon haqida aniq tassavvurga ega bo‘lish imkoniyatini yaratadi. Pedagogik texnologiya umumiy didaktik tamoyillarga ega bo‘lishi bilan birga quyidagi aynan o‘zigagina mos bo‘lgan tamoyillarga ham ega. (1-rasm. Pedagogik texnologiyaning umumiy didaktik tamoyillari)

Бир бутунлик дидактик тамойили




Асослилик –фундамаеталлик тамойили

Маданиятни англаш тамойили



Педагогик технологиянинг умумий дидактик тамойиллари





Таълим мазмунини инсонпарварлаштириш ва инсонийлаштирштамойили.

Таълимнинг узлуксизлиги тамойили





Ўқитиб тадқиқ этиш, тадқиқ этиб ўқитиш тамойили

Фаолиятли ёндашув тамойили

Pedagogik texnologiyalar tamoyillariga ta’rif berishlik mazkur mavzuni anglashlikka xizmat qilishi shubhasiz.

1.