Nemis adabiyoti tarixi to sh k en t m u m to z so

Haynrix Heine
Mein  Herz, 
mein  Herz ist traurig
Das  G edicht wurde  von Heine  1823  geschrieben und gehort dem  
Zyklus  „Die  Hcimkehr".
1.  Beachten Sie folgende W orter und Realien.
lehnen,  -te,  -t -  suyanmoq,  tiralmoq 
die B astei -  germ aniyadagi to g ’  tizmalari 
der Kahn -  qayiq,
das Lusthaus -  shahar chekasidagi  uy 
die M agd -  ishchi  ayol 
das Gesum m  -  g ’uvillash 
die Flinte -  qurol,  miltiq
prasentieren,  -te,  -t -  kim nidir m uhofazaga olmoq,  taqdim  etm oq
] %

schultem.  -le,  -t,  -  qurolni yelkaga olmoq, 
ein rotgerockter Bursche -  qizil  kurtkali yigit
2. 
Lesen  Sie das Gedicht durch.  Beachten  Sie  die Stimmung des 
Autors.
Mein  Herz,  mein  Herz ist traurig, 
Doch lustig leuchtet der Mai;
Ich stehe.  gelehnt an der Linde, 
Hoch auf der alten Bastei.
Da drunten flieBt der blaue 
Stadtgraben  in stiller Ruh’;
Ein  Knabe fahrt  im  Kahne,
Und angelt und pfeift dazu.
Jenseits  erheben  sich freundlich,
In winziger.  bunter Gestalt, 
Lusthauser,  und Garten,  und 
Menschen,
und ochsen,  und Wiesen,  und Wald.
Die Magde bleichen Wasche, 
Und springen im Gras herum: 
Das Muhlrad staubt Diamanten, 
Ich hore sein femes Gesum m ’.
Am alten grauen Turme 
Ein Schilderhauschen steht;
Ein rotgerockter Bursche 
Dort auf und nieder geht.
Er spielt mit seiner Flinte,
Die funkelt im Sonnenrot,
Er prasentiert  und schultert,
Ich wollt, er schosse mich tot.
3.  Wie  fiihlt  sich  der  Dichter  an  diescm  Tag?  nehmen  Sie  den  Text  zu 
Hilfe.  Wie  geht  es  den  anderen  handelnden  Personen?  Finden  Sie  die 
Belege  dazu.
4.  Meinen  Sie,  dass  das  ein  trauriges  Gedicht ist?  Beweisen  sie  bitte  Ihre 
Behauptung.
5.  Vergleichen  Sie  das  Gedicht  „mein  Herz“  von  Heine  o i t   dem 
„Mailied1'  von Goethe.
die Handlung spielt
,,Mailied“ Goethe
„Mein Herz“ Heine
wann?
im Mai
im Mai
wo?
wie?
warum?
1
197

B elegen  Sie  bitte  Ihre  B ehauptungen  m it  B eispielen  aus den Texten.
6.  S chreiben  Sie  das  G edicht in  eine Erziihlung  um.
das Fraulein 
stand am Meere
D as G edicht „D as  Fraulein  stand  am   M eere“  ist  ironisch gefarbt.  Eine 
AuBerung,  die das G egenteil  von dem   m eint,  was  sie  w ortlich  sagt, 
nennt  man 
ironisch.
  Ironie  ist ein  M ittel  der Kritik.
1.  B eachten  Sie  folgende  W orter.
seufzen,  -te,  -t -  nafas olm oq  va chiqarm oq,  h o ’rsinm oq 
riihren,  -te,  -t -  tegm oq,  q o ’l  urm oq
2.  L esen  Sie das G edicht  vor.
*  ^
D as  Fraulein  stand  am  M eere 
U nd  seufzte  lang  und  bang,
Es  riihrte  sie  so  sehre 
D er Sonnenuntergang.
M ein  Fraulein!  sein  Sie  m unter.
D as  ist ein  altes  Stuck;
H ier  vom e  geht  sie  unter 
Und  kehrt  von  hinten  zuriick.
3.  D enken  Sie liber  folgende  Fragen  nach.
1)  w odurch  w irkt H eines  G edicht  ironisch?
2)  W ie  verhalt sich  die  handelnde  Person  im G edicht?
4.  S agen Sie bitte  Ihre  M einung  Liber das  G edicht.
Im  diistem   A uge  keine  Trane,
Sie  sitzen  am  W ebstuhl  und  fletschen  die Ziihne:
198

Deutschland,  w ir weben  dein Leichentuch,
W ir weben hinein den dreifachen Fluch -  
W ir weben,  wir weben!
Ein  Fluch dem Gotte,  zu dem w ir gebeten 
In W interskalte und Hungersnoten;
W ir haben vergebens gehofft und geharrt,
E r hat uns  geafft und gefoppt und genarrt -  
W ir weben, w ir weben!
Ein  Fluch  dem  Konig,  dem  Konig der Reichen, 
Den unser Elend nicht konnte erweichen,
D er den letzten  G roschen von  uns erpresst 
Und uns  wie Hunde erschieBen  lasst -  
W ir weben,  wir weben!
Ein Fluch  dem falschen V aterlande,
W'o  nur gedeihen  Schm ach und  Schande,
W o jede Blum e friih  geknickt,
W o Faulnis  und M oder den W urm  erquickt -  
W ir weben,  wir weben!
Das  Schiffchen fliegt,  der W ebstuhl  kracht,
W ir w eben em sig Tag und N acht -  
Altdeutschland, w ir w eben dein  Leichentuch, 
W ir weben hinein  den  dreifachen Fluch,
W ir weben,  w ir weben!
Nachtsgedanken
Denk icb  an Deutschland in der Nacht, 
Dann bin  ich um den  S chlaf gebracht,
Ich  kann  nicht m ehr die Augen  schlieGen, 
Und  m eine heiBen  Tranen fliefien.
Die Jahre  kommen  und vergehn!
Seit ich die M utter nicht gesehn,
199

Z w olf Jahre sind  schon  hingegangen;
Es w achst m ein  Sehnen und  Verlangen.
M ein  Sehnen und V erlangen  wachst.
D ie alte Frau  hat  mich  behext,
Ich denke im m er an  die alte,
Die  alte Frau,  die  Gott erhalte!
Die  alte Frau  hat mich  so  lieb,
Und in  den  Briefen,  die  sie  schrieb,
Seh ich,  wie  ihre H and gezittert,
W ie tief das Mutterhar-z erschiittert.
Die M utter liegt m ir stets  im  Sinn.
Z w olf Jahre  flossen hin,
Z w olf lange Jahre  sind verflossen,
Seit ich  sie  nicht ans Herz  geschlossen.
Deutschland hat ew igen Bestand,
Es  ist ein  kem gesundes  Land,
M it seinen Eichen,  seinen  Linden 
W ird ich  es im m er w ieder finden.
Nach D eutschland  lechzt ich nicht so sehr, 
W enn nicht die M utter dorten war;
Das V aterland wird nie verderben,
Jedoch  die  alte Frau  kann  sterben.
Seit ich das Land verlassen  hab,
So  viele  sanken dort ins Grab,
Die  ich  geliebt-  wenn  ich  sie  zahle,
So will  verbluten  m eine  Seele.
U nd zahlen muss  ich -  M it der Zahl 
Schw illt im m er hoher m eine Qual,
M ir ist,  als  walzten  sich  die Leichen 
A uf m eine Brust -  Gottlob!  Sie  weichen!
200

Gottlob!  Durch  meine Fenster bricht 
Franzosisch heitres Tageslicht;
Es  kom mt mein  W eib,  schon  wie der M orgen, 
Und  liichelt fort die deutschen  Sorgen.
Ein Jiingling liebt ein Marchen
Ein  Jiingling  liebt  ein  M archen,
Die  hat einen  andern  erwahlt;
D er andre liebt eine  andre 
Und hat sich mit dieser vermahlt.
Das  M adchen  heiratet  aus Arger 
Den  ersten besten  Mann,
Der ihr ihn denn W eg gelaufen;
Der Jiingling  ist  liber dran.
Es  ist eine  alte Geschichte,
Doch bleibt  sie  im m er neu;
U nd wem  sie ju st  passieret,
Dem  bricht das  Her/, entzwei.
Am Meer
Das  Fraulein  stand am  M eere 
Und  seufzte lang  und  bang,
Es  riihrte sie  so sehre 
Der Sonnenuntergang.
„M ein  Fraulein,  sei’n  Sie  munter,
Das  ist ein  altes  Stuck;
Hier vom e geht  sie  unter 
Und kehrt von hinten  zuriick."
Loreley
Ich  weiB nicht,  was  soil  es bedeuten,
Dass  ich  so traurig bin;
201

Ein  M archen  aus  alien  Zeiten,
Das kom m t m ir nicht aus dem  Sinn.
Die  Luft  ist kiihl und es  dunkelt,
Und ruhig  flieBt der Rein;
D er Gipfel  des  Berges  funkelt 
Im   Abendsonnenschein.
Die schonste Jungfrau  sitzet 
Dort oben  wunderbar;
Ihr goldnes G eschm eide  blitzet,
.Sie kam m t ihr goldenes  Haar.
Sie  kammt es  mit goldenem   Kamme 
Und  singt ein  Lied dabei;
Das hat cine w undersam c,
G ew altige  M elodei.
Den  Schiffer im  kleinen  Schiffe 
E rgreift es m it wildem  W eh;
Er schaut  nicht die Eelsenriffe,
Er schaut nur hinauf in  die  Hoh.
Ich  glaube, die W ellen  verschlingen 
Am  Ende  Schiffer und Kahn;
Und das hat mit  ihrem  Singen 
Die Lore-Ley getan.
Thomas Mann 
Buddenbrooks. 
Verfall  einer Familie
1.  Beachten  Sie folgende W orter und Redew endungen.
der Unfug -  bem a’ni,  beo’xshov,  tasqara, 
das  A m usem ent -  ermak,  ovunchoq, 
der K andidat -  nom zod
202

die Anstalt -  o ’quv  m uassasasi
die A ufsicht haben -  nazoral qilmoq,  kuzatm oq,
grunzen,  -te,  -t,  - hurrak otmoq,
schielend -  g'ilay,
die Fratze -   bashara, turq,
der Tannenzapfen — archa g ’uddasi  (mevasi),
zw inkem ,  -te,  -t -  k o ’z qism oq, pirpiratm oq,
die  Knallerbse -  paqqildoq
es hagelt -  d o ’l  yog’moq
zusam m enbuchstabieren -  hijjalab o ’qimoq,
ohne  zuviel Zuversicht -  isbonqiram ay,  ishonchsizlik bilan,
aschfahl -  kulrang
das  Schnupftuch -  dastio ’mol,
duzen,  -te,  -t -   sansiramoq
die  R eal-U nlersekunda -  ,,Real“ bilim   yurtining ikkinchi bosqich 
o ’quvchisi
die  U berrum pelung -   to ’satdan hujum  qilmoq,
2.  Lesen Sie den text,  beachten  Sie die  stilistischen Besonderheiten.
*  *  *
Alle  waren  vergnugt,  denn jetzt  kam eine  lustige  Stunde,  vor der sich 
keine  Seele  zu  furchten  brauchte,  und  die  nichts  als  Unfang  und 
A m usem ent  versprach.  Es  war  das  Englische  bei  dem   Kandidaten 
M odersohn,  der  seit  ein  paar  W ochen  probeweise  in  der A nstalt  wirkte. 
Aber  er  hatte  wenig  Aussieht,  engagiert  zu  werden,  es  ging  allzu 
frohlich in  seinen  Stunden  zu ...
Einige 
blieben 
im 
Chem iesaale 
und 
andere 
gingen 
ins 
K lassenzim m er  hinauf;  aber  auf  dem   Hofe  brauchte  jetzt  niem and  zu 
frieren,  denn  droben  au f  dem   Korridor  hatte  schon  w ahrend  der  Pause 
Herr 
M odersohn 
die 
Aufsicht, 
und 
der 
wagte 
keinen 
hinunterzuschicken.  Auch  gait  es,  Vorbereitungen  zu  seinem   Em pfange 
zu  treffen...
Es  wurde  nicht  einm al  ein  wenig  stiller  in  der  Klasse,  als  es  zur 
vierten  Stunde  schellte.  Alles  schwatzte  und  lachte,  voll  Freunde  auf 
den  tanz,  der  nun  bevorstand.  G raf  M olln,  den  K opf  in  beide  Hande
203

gestiitzt,  fuhr  fort,  sich  niit  R oderich  Usher  zu  beschaftigen,  und  Hanno 
saB  still  und  sah  dem   Spektakel  zu.  Einige  ahm ten  Tierstim m en  nach. 
Ein  Hahnenschrei  zerriss  die  Luft,  und  dort  hinten  saB  W asservogel  und 
grunzte genau  wie ein  Schwein,  ohne  dass  man  sehen konnte,  dass  diese 
Leute  aus  seinem   Innem   kam en.  An  der  W andtafel  prangte  eine  groBe 
K reidezeichnung,  eine  schielende Fratze.  Und  als  dann  H err M odersohn 
eintrat,  konnte er trotz  der heftigsten A nstrengungen die Tiir nicht hinter 
sich  schlieBen,  weil  ein  dicker Tannenzapfen  in  der  Spalte  stak,  der erst 
von  A dolf  Todtenhaupt  entfem t  w erden  m u sste...  D er  Kandidat 
M odersohn  w ar ein kleiner,  unansehnlicher M ann,  der beim   G ehen  eine 
Schulter  schrag  vor  anschob,  m it  einem   sauerlich  verzogenen  Gesicht 
und  einem   sehr  diinnen  schwarzen  Bart.  Er  w ar  in  furchtbarer 
Verlegenheit.  Im m er  zw inkerte  er  m it  seinen  blanken  Augen,  zog  den 
Atem   ein  und offnete  den M und,  als  w ollte er etw as  sagen.  A ber er fand 
nicht die W orte,  die notig  waren.  Nach drei  Schritten,  die er von der Tiir 
aus  zuriickgelegt,  trat  er  auf  eine  Knallerbse,  die  einen  Larm  
verursachte,  als  habe er au f D ynam it  getreten.  Er fuhr heftig  zusam m en, 
lachelte  dann  in  seiner  Not,  tat  als  sei  nichts  geschehen  und  stellte  sich 
vor  die  m ittlere  Bankreihe,  indem   er  sich  nach  seiner  Gewohnheit, 
schief gebiickt,  m it einer H andflache  auf die  vorderste  Pultplatte  stiitzte. 
A ber  man  kannte  diese  seine  Lieblingsstellung,  und  darum   hatte  man 
diese  Stelle  des  Tisches  m it  Tinte  beschm iert,  so  dass  H err  M odersohn 
sich  nun  seine  ganze  kleine,  ungeschickte  Hand  besudelte.  Er  tat,  als 
bem erke  er  es  nicht,  legte  die  nasse  und  geschw arzte  Hand  auf  den 
Riicken,  und  sagte  m it  w eicher  und  schw acher  Stimme:  „Die  Ordnung 
in der Klasse lasst zu wiinschen  iibrig.“
Hanno  B uddenbrook  liebte  ihn  in  diesem  A ugenblick  und  blickte 
unbew eglich  in  sein  hilflos  verzogenes  Gesicht.  A ber  W asservogels 
G runzen  ward  im m er  lauter  und  natiirlicher  und  plotzlich  prasselten 
eine  M enge  Erbsen  gegen  die  Fensterscheibe,  prallten  ab  und  fielen 
rasselnd ins Zim m er zuriick.
„Es  hagelt“,  sagte  jem and  laut  und  deutlich;  und  H err  M odersohn 
schien  dies  zu  glauben,  denn  er  zog  sich  ohne  weiteres  aufs  Katheder 
zuriick und  verlangte nach dem  KJassenbuche.  [...]
,,Fedderm ann“,  sagte  er,  „wollen  Sie,  bitte,  das  G edicht  aufsagen.“ 
,,Fehlt!“  schrie  eine  M enge  verschiedenartiger  Stim m en.  Und  dabei  saB 
Fedderm ann groB und breit an  seinem  Platze.  [...]
204

Herr  M odersohn  blinzelte  und buchstabierte  sich einen  neuen  Namen 
zusammen.
,,W asservogel“,  sagte  er.
,,Verstorben!“  rief Petersen,  der  vom  G algenhum or ergriffen  worden 
war.
H err  M odersohn  blinzelte  abermals,  er  blickte  um  sich,  verzog 
sauerlich  den  M und  sah  dann  w ieder  ins  K lassenbuch,  indem   er  mit 
seiner  kleinen,  ungeschickten  Hand  auf  den  Namen  zeigte,  den  er  nun 
aufrufen  wollte.
,,Perlem ann“,  sagte er ohne zuviel Zuversicht.
„Leider  dem   W ahnsinn  verfallen‘\   sprach  Kai  G raf  M olln  klar  und 
fest;  und  unter w achsendem   Hallo  wurde  auch dies b estatigt...
Endlich  fand  sich  einer,  der  w eder  tot  noch  wahnsinnig  w ar  und  es 
iibem ehm en  wollte,  die  englischcn  Verse  aufzusagen.  Es  handelte  sich 
um ein  Gedicht,  das  „The m onkey" hieB.
„ 
M onkey
, 
little  m erry fellow,
Thou  a rt n a tu re 's p u n ch in ello ...
 “
Es  gab  eine  M enge  Strophen,  und  der  Schuler  KaBbaum  las  sie  aus 
seinem  Buche  vor.  H erm  M odersohn gegeniiber brauchte  m an sich nicht 
den  geringsten  Zwang  anzutun.  Und  der  Larm   war  im m er  noch  arger 
geworden.  Alle  FiiBe  waren  in  Bewegung  und  scharrten  den  staubigen 
Boden.  Der Hahn  krahte,  das  Schwcin grunzte,  die  Erbsen  flogen...
A uf einm al  verstum mte  alles.  Der R ezitierende  unterbrach  sich.  Herr 
M odersohn  selbst  richtete  sich  auf  und  lauschte.  Etwas  Liebliches 
geschah.  feine  und  glockenreine  Kliinge  drangen  aus  dem  Hintergrunde 
des Zim m ers  und  flossen  suB,  sinnig  und zartlich  in die  plotzliche  Stille. 
Es  w ar  eine  Spieluhr,  die  jem and  m itgebracht  hatte  und  die  „Du,  du 
liegst  m ir  am  H erzen"  spielte,  m itten  in  der  englischen  Stunde.  Genau 
aber in  dem  Augenblick,  da die  zierliche  M elodie  verklang,  vollzog  sich
205

etw as  F urchterliches...  es  brach  iiber  alle  A nw esenden  herein,  grausam, 
unerwartet,  iibergewaltig und  lahmend.
Ohne  dass  nam lich  geklopft  worden  ware,  offnete  sich  mit  einem  
R uck  die  Tiir  sperrangelw eit,  etwas  Langes  und  U ngeheures  kam 
herein,  stieB  einen  brum m enden  Lippenlaut  aus  und  stand  mit  einem 
einzigen Seitenschritt m itten  vor den  B an k en ...  Es  w ar der liebe Gott.
H err  M odersohn  war  aschfahl  gew orden  und  zerrte  den  Armstuhl 
vom  Katheder  herunter,  indem   er  ihn  mit  seinem  Schnupftuche 
abwischte.  Die  Schuler  waren  em porgeschnellt  wie  ein  M ann.  Sie 
pressten  die  Arm e  an  die  Flanken,  stellten  sich  auf  die  Zehenspitzen, 
beugten  die  Kopfe  und  bissen  sich  auf  die  Zungen.  Es  herrschte  tiefe 
Lautlosigkeit.  Jem and  seufzte  vor  Anstrengung,  und  dann  w ar  alles 
w ieder still.
D irektor  W ulicke  m usterte  eine  W eile  die  salutierendcn  Kolonnen. 
w orauf er  die  Arme  m it  den  trichterform igen  schm utzigen  M anschetten 
erhob  und  sie  m it  weit  gespreizten  Fingem   senkte,  wie jem and,  der  voli 
in  die  Taste  greift.  „Setzt  euch"‘,  sagte  er  dabei  m it  seinem 
Kontrabassorgan.  E r duzte jederm ann.
Die  Schuler  versanken.  Herr  M odersohn  zog  mit  zittem den  Hiinden 
den  Arm stuhl  herbei,  und  der  Direktor  setzte  sich  zur  Seite  des 
Katheders.
„Bitte  nur fortzufahren“,  sagte  er;  und  das  klang  genauso  entsetzlich, 
als hatte er gesagt:  „W ir werden ja   sehen,  und wehe dem jen ig en ..."
Es  war  klar,  w arum   er  erscheinen  war.  Herr  M odersohn  sollte  vor 
ihm  eine  Probe  seiner  Unterrichtskunst  ablegen,  sollte  zeigen,  was  die 
R eal-U ntersekunde  in  sechs  oder  sieben  Stunden  bei  ihm  gelernt  hatte; 
es  gait  Herrn  M odersohns  Existenz  und  Zukunft.  D er  Kandidat  bot 
einen  traurigen  Anblick,  als  er  wieder  auf  dem  K atheder  stand  und 
jem anden  zur  W iederholung  des  Gedichtes  „The  m onkey"  aufrief.  Und 
wie  bislang  nur  die  Schuler  gepriift  und  begutachtet  worden  waren,  so 
geschah es nun gleichzeitig  auch  mit dem  L eh rer...
206

Ah,  er  erging  beiden  Teilen  schlecht!  Das  Erscheinen  Direktor 
W ullickes  war  eine  Ubcrrumpelung,  und  niemand,  bis  auf  zwei  oder 
drei,  war vorbereitet.
3. 
Der  Schriftsteller  gebraucht  in  dieser  Geschichte  die  Antithese,  d. 
h.  eine  Gegenuberstellung  von  zwei  verschiedenen  Erscheinungen,  um 
sie  zu  verdeutlichen.  Finden  Sie  die  Antithese  im  Auszug.  Ubertragen 
Sie  die  Tabelle  auf ein  Blatt  Papier  und  fiillen  Sie  diese  aus.  Beachten 
Sie dabei die vom  Schriftsteller gewahlte Lexik.
Gegeniiberstellung
Lehrer
Direktor
AuBeres
Stimme
Benehmen
Reaktion  der Schuler
5.  Stellen  Sie  fest,  wem  der  Autor  seine  Sympathien  entgegenbringt. 
W arum?
Auf  wessen  Seite  liegen  Ihre  Sympathien?  Begriinden  Sie  Ihre 
Meinung.
6. W ie wiirden  Sie diesen Auszug aus dem Roman  betiteln?
7.  Schreiben  Sie  bitte  einen  Aufsatz  zum  Thema:  „Ein  guter  Lehrer 
von heute.  Wie stelle  ich  ihn  mir vor?“
Hermann Hesse 
TRACTAT VOM STEPPENWOLF
Nur fur Verriickte
Es war einmal  einer namens  Harry,  genannt der Steppenwolf.  Er ging 
auf zwei  Beinen,  trug  Kleider und  war ein  Mensch,  aber  eigentlich  war 
er  doch  eben  ein  Steppenwolf.  Er  hatte  vieles  von  dem  gelemt,  was 
Menschen  mit  gutem  Verstande  lernen  konnen,  und  war  ein  ziemlich 
kiuger  Mann.  Was  er  aber  nicht  gelem t  hatte,  war  dies:  mit  sich  und
207

seinem  Leben  zufrieden  zu  sein.  Dies  konnte  er  nicht,  er  w ar  ein 
unzufriedener  M ensch.  Das  kann  wahrscheinlich  daher,  dass  er  im 
Grunde  seines  Herzens  jederzeit  wusste  (oder  zu  wissen  glaubte),  dass 
er  eigentlich  gar  kein  M ensch,  sondern  ein  W olf aus  der  Steppe  sei.  Es 
mogen  sich  kluge  M enschen  dariiber  streiten,  ob  er  nun  wirklich  ein 
W olf  war,  ob  er  einer,  vielleicht  schon  vor  seiner  Geburt,  aus  einem 
W olf in  einen  M enschen  verzaubert  worden  w ar  oder ob  er  als  M ensch 
geboren,  aber  mit  der  Seele  als  Stcppenw olfes  begabt  und  von  ihr 
besessen  w ar  oder  aber  ob  dieser  Glaube,  dass  er  eigentlich  ein  W olf 
sei,  bloB  eine  Einbildung  oder  K rankheit  von  ihm  w ar  Zum  Beispiel 
ware es ja  moglich  dass  dieser M ensch  etw a  in  seiner  Kindheit wild und 
unbiindig  und  unordentlich  war,  dass  seine  Erzieher versucht hatlen,  die 
Bestie  in  ihm  totzukriegen,  und  ihm  gerade  dadurch  die  Einbildung  und 
den  Glauben  schufen,  dass  er  in  der  Tat  eigentlich  eine  B estie  sei,  nur 
m it  einem   diinnen  Uberzug  von  Erziehung  und  M enschentum   dariiber. 
M ann konnte hieruber lang  und  unterhaltend  sprechen  und  sogar  Bucher 
dariiber  schreiben;  dem  Steppenw olf  aber  ware  dam it  nicht  gedient, 
denn  fur  ihn  w ar es  ganz  eincrlei,  ob  der W olf in  ihm  hineingehext oder 
-   gepriigelt  oder  aber  nur  eine  Einbildung  seiner  Seele  sei.  W as  andre 
dariiber  denken  m ochten,  und  auch  was  er  selbst  dariiber  denken 
mochte,  das  war  fiir  ihn  nichts  wert,  das  holte  den  W olf doch  nicht  aus 
ihm  heraus.
Der  Steppenw olf hatte  also  zwei  Naturen.  eine  m enschliche  und  eine 
wolfische,  dies  w ar  sein  Schicksal,  und  es  mag  wohl  sein,  dass  dies 
Schicksal  kein  so  besonderes  und  seltenes  war.  Es  sollen  schon  viele 
M enschen  gesehen  w orden  sein,  welche  viel  vom  Hund  oder  vom 
Fuchs,  vom   Fisch  oder  von  der  Schlange  in  sich  hatten,  ohne  dass  sie 
darum   besondere  Schw icrigkeiten  gehabt  hatten.  Bei  diesen  M cnschen 
lebte  eben  der  M ensch  und  der  Fuchs,  der  M ensch  und  der  Fisch 
nebeneinander her,  und  keiner  tat  der andern  weh,  einer  half  sogar dem 
andern,  und  in  manchen  M anne,  der  es  weit  gebracht  hat  und  beneidet 
wird,  w ar  es  m ehr  der  Fuchs  oder  Affe  als  der  M ensch,  der  sein  Gluck 
gem acht  hat.  Dies  ist ja  jederm ann  bekannt.  Bei  Harry  hingegen  w ar es 
anders,  in  ihm  liefen  M ensch  und  W olf  nicht  nebeneinander  her,  und 
noch  viel  w eniger  halfen  sie  einander,  sondern  sie  lagen  in  standigen 
Todfeinschaft  gegeneinander,  und  einer  lebte  dem  andern  lediglich  zu 
Leide,  und  wenn  Zwei  in  Einem   Blut  und  Einer  Seele  m iteinander
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todfeind  sind,  dann  ist das  ein  iibles  Leben.  N un jed er hat  sein  Los,  und 
leicht ist  keines.
Bei  unsrem   Steppenw olfe  nun  w ar  es  so,  dass  er  in  seinem   Gefiihl 
zw ar bald  als  W olf,  bald als M ensch lebte,  wie es  bei  alien M ischw esen 
der  Fall  ist,  dass  aber,  w enn  er  W o lf  war,  der  M ensch  in  ihm   stets 
zuschauend,  urteilend  und  richtend  auf  der  Lauer  lag  —  und  in  den 
Zeiten,  wo  er  M ensch  war,  tat  der  W o lf  ebenso.  Zum   Beispiel,  wenn 
H arry 
als  M ensch  einen  schonen  G edanken  hatte,  eine  feine,  edle 
Em pfindung  fiihlte  oder  eine  so  genannte  gute  T at  verrichtete,  dann 
bleckte  der  W olf  in  ihm   die  Zahne  und  lachte  und  zeigte  ihm   m it 
blutigem   Hohn,  wie  lacherlich  dieses  ganze  edle  Theater  einem  
Steppentier zu  G esicht  stehe,  einem  W olf,  der ja  in  seinem  H erzen ganz 
genau dariiber B escheid wusste,  was  ihm  behage,  nam lich  einsam  durch 
Steppen  zu  traben,  zuzeiten  Blut  zu  saufen  oder eine  W olfm   zu jagen,  - 
und,  vom  W o lf  aus  gesehen,  w urde  dann  jed e  m enschliche  Handlung 
schauerlich  kom isch  und  verlegen,  dum m  und  eitel.  A ber  ganz  ebenso 
w ar  es,  w enn  Harry  sich  als  W olf fiihlte  und  benahm ,  w enn  er  andem  
die  Zahne zeigte,  wenn  er Hass  und Todfeinschaft gegen  alle M enschen 
und  ihre  verlogenen  und  entarteten  M anieren  und  Sitten  fiihlte.  Dann 
nam lich  lag  das  M enschenteil  in  ihm   auf  der  Lauer,  beobachtete  den 
W olf,  nannte  ihn  Vieh  und  B estie  und  verdarb  und  vergallte  ihm  alle 
Freude an  seinem einfachen,  gesunden und w ilden  W olfswesen.
So  w ar  dies  m it  dem   Steppenw olf  beschaffen,  und  man  kann  sich 
vorstellen,  dass  H airy  nicht  gerade  ein  angenehm es  und  gliickliches 
Leben  hatte.  Doch  soil  dam it  nicht  gesagt  sein,  dass  er  in  ganz 
besonderem   Grade  ungliicklich  gew esen  sei  (obwohl  es  ihm   selber 
allerdings  so  erschien,  wie  denn  jed er  M ensch  die  ihm   zufallenden 
Leiden  fur  die  groBten  halt).  M an  sollte  das  von  keinem   M enschen 
sagen.  Auch  w er keinen  W olf in  sich  hat,  braucht darum  nicht gliicklich 
zu  sein.  Und  auch  das  unglucklichste  Leben  hat  seine  Sonnenstunden 
und  seine  kleinen  Gliicksblumen  zw ischen  dem   Sand  und  Gestein.  So 
w ar  es  denn  auch  bei  dem   Steppenwolf.  E r  w ar  m eistens  sehr 
ungliicklich,  das  ist  nicht  zu  leugnen,  und  ungliicklich  konnte  er  auch 
andre m achen,  nam lich wenn  er sie  liebte und  sie  ihn.  Denn  alle,  die ihn 
lieb  gew annen,  sahen  im m er  nur  die  eine  Seite  in  ihm.  M anche  liebten 
ihn  als  einen  feinen,  klugen  und  eigenartigen  M enschen  und  waren 
dann  entsetzt  und  enttauscht,  wenn  sie  plotzlich  den  W olf  in  ihm 
entdecken  mussten.  Und  das  m ussten  sie,  denn  Harry  w ollte,  wie jedes
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W esen,  als  Ganzes  geliebt  werden  und  konnte  darum  gerade  vor  denen, 
an  deren  Liebe  ihm  viel  gelegen  war,  den  W olf  nicht  vergerben  und 
wegliigen.  Es  gab  aber auch  solche,  die gerade  den W o lf in  ihm  liebten, 
gerade  das  Freie,  W ilde,  Unzahm bare,  G efahrliche  und  Starke  und 
diesen  w ieder  w ar  es  dann 
auBerordentlich  enttauschend  und 
jam m erlich,  wenn  plotzlich  der  wilde,  bose  W olf  hatte  ,  auch  noch 
M ozart horen.  Verse lesen  und M enschheitsideale  haben wollte.  Gerade 
diese  waren  m eistens  besonders  enttauscht  und  bose,  und  so brachte  der 
Steppenw olf  seine  eigene  D oppelheit  und  Zw iespaltigkeit  auch  in  alle 
frem den  Schicksalc hinein,  die  er beriihte.