22
Kasbga yo‗llash ishlarini amalga oshirishdagi diagnostik va tarbiyaviy
yondashish bog‗liqligi prinsipni, bir yondoshishni ikkinchisiga qarshi qo‗yish
mumkin emasligini bildiradi. Har biri o‗z masalalarini xal etadi.
O‗quvchilarga tabaqalashtirilgan va individual yondashish, ularning yoshi va
kasbiy qiziqishlarining shakllanganlik darajasi, moddiy yo‗nalganlikdagi farqi,
hayotiy rejalari, o‗zlashtirish darajasini etiborga oladi. O‗quvchilarni guruxlarga
tabaqalashtirish ularga ta‘sir ko‗rsatish vositalarini aniqlash imkonini beradi, bu
vositalar bir guruxda samarali boshqasida esa samarasiz bo‗lishi munkin.
Tabaqalashtirish individual yondashishni amalga oshirish uchun sharoit yaratib
beradi.
Ommaviy, gurux va induvidual shakllarini oqilona qo‗shilishini o‗quvchilar
va ularning ota-onalari bilan kasbga yo‗llash ishlarida, turli shakllardan foydalanish
zarurligini tasdiqlaydi, an‘anaviy foydalanilayotgan ommaviy shakllardan chetga
chiqishni, barcha ish shakllarini muvozanatli qo‗shilishni, diqqatni kuchaytirishni
tavsiya etadi.
Kasbga yo‗llash ishlari shakl va uslublari, mazmuning shaxsning kasbiy
rivojlantirish ehtiyoji hamda talab darajasidagi kvalifikatsiyali aniq kasbdagi
kadrlarga bir vaqtning o‗zida tuman ehtiyoji orqasidagi muvofiqlik prinsipi orqali
ifodalanadi.
Do'stlaringiz bilan baham: |